《楊氏之子》說課演講稿

所以在教學中設定以下學習目標：1、要激發學生對文言文的學習興趣，領悟文言文語言的獨特魅力。2、能夠正確流利的朗讀課文並達到熟讀成誦，積累優美語言。3、領悟人物語言的巧妙之處。爲了達到這樣的學習目標，我想運用誦朗讀法、背誦積累法、情景表演法。

咱們都知道學習語文最基本的方法那就是讀，朗讀訓練是我國語文教學的傳統法寶之一。對於小學生來講，朗讀就需要形式、時間、質量的三重保障才能達到預期效果，她們初次學習文言文更應該在讀上下功夫，讓學生在初讀中感悟文言文語言的獨特魅力，在精讀中理解的大意，在品讀中領悟孩子應答的巧妙，從而培養學生們的語感、豐富學生們的語言積累。教師只在學生疑惑處，設置情境巧妙點播就可以了。

教學流程：

一、 遊戲解題，引導入境。

導入我開門見山直接寫出課題，讓同學們用自己的姓氏來說說對題目的理解，這樣就直接把學生的注意力轉移到課堂上來還跟文言掛上了鉤，讓他們一看原來古人說的話也不是太難懂，這就爲她們積極研究文言文打下了一個良好的基礎了。

二、教師範讀，約法兩章。

接下來老師範讀不過一定要約法兩章，1、明白告示學生老師只讀一遍，機會難得！2、聽老師的朗讀節奏，及自己拿不準的字音。然後自己用喜歡的方式（大聲讀、默讀、同桌對讀、等等）親自去讀這個小故事。

三、教師板演，潤物無聲。

在學生讀的時候，我把這篇小短文默寫在黑板上，己所不欲勿施於人，想要學生背過，那老師可得下功夫嘍! 學生會佩服的很呢！她們不向你學習纔怪，身教永遠比言教更有力量。其中可別忘了耍點小聰明，惠要故意寫成慧，爲設果前面要多寫個其啊！這不僅能提高學生的學習興致，還能是爲下文提到文言文中這種通假的現象做鋪墊，也極大的消除了學生寫錯別字的隱患。

四、畫出停頓，挑起辯論。

在書寫的時候學生也已經讀了兩三遍課文了，寫完後，讓學生來畫出停頓。肯定會有不同的畫法，這時候老師可不能輕易說出正確答案，就做一次那挑事的人吧，把學生分成兩派，小組討論蒐集文中支持自己停頓的理由或是對方畫錯的理由，文中兩處會有異議 孔指以示兒曰：和“未聞孔雀是夫子家禽”。真理不辨不明，在爭辯的過程中學生對文言文句讀方法有了初步的理解，那就是根據句意來停頓，以後學習古文那就簡單的多了，這樣放手讓學生去文中找根據，圍繞談論自己的看法，最終贏者鬥志昂揚，輸者毫不氣餒，老師呢則該糊塗時質問，該明白時支援解決問題的學生，這樣教師利用學生的思維差異，展開了討論，激發了學生的鬥志，開啓了一扇智慧之門，難點在生生質疑師生質疑中得到了解決，在這一環節中學生們已經掌握的的大意，解決了本課的難點。

五、情境表演，深入其中。

學習語文得深入文本，怎麼入呢？那就把自己當做文中的某個人物吧！不過要想演的好就得給自己插上想象的翅膀了，

這時候要兵分三路，一路用原文，一路用孔雀是您家的鳥來回答，一路用沒聽說過孔雀是您家的鳥啊。這樣的用意在於讓學生感悟到文言文語言簡潔的特點，二讓學生體悟到楊氏之子語言的巧妙之處。

六、跳出文外，拓展延伸。

表演完學生對楊氏之子作出自己的評價，跳出之外。告訴同學們在《世說新語》中有很多妙不可言的對話，快去讀一讀吧！由一篇課文引發學生讀一部書，這對孩子們的成長會產生很大的影響。這樣一節有趣課就結束了，這樣的教學流程既有趣又緊湊，並且達到了預期的教學目標。

縱觀本本課教學，我制定了可行的合理的教學目標，整個課堂始終貫穿自主、合作、探究的教學理念，堅持以讀爲主，讀中解、讀中品，最後熟讀成誦。更重要的是激發了學生學習文言文的積極性，爲開啓初中學習文言文的大門打造了一把金鑰匙。謝謝大家，我的課說完了。裏面肯定存有很多的不足之處，希望各位領導老師多提寶貴意見和建議，謝謝大家！