五年級語文《我的老師》教學教案大綱

　　教學目標

1. 掌握本課生字新詞。

2. 能有感情地朗讀課文，瞭解課文寫了劉老師哪幾件事，背誦自己喜歡的段落。

3. 抓住重點句子，體會劉老師的性格特點，學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。

4. 瞭解本文的寫作順序。

　　教學準備

師生：瞭解女媧的傳說。

　　教材簡析

這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角，以一個學生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生、愛工作，對生活充滿了強烈的愛和執著的追求。

課文共分三個部分。第一部分（1～3段）描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4～5段）寫劉老師上課時的情景，表現他對工作的熱愛與盡責。第三部分（6～10段）寫劉老師放風箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛與執著追求。

本課學習的重點是通過對重點詞句的理解和事例的學習，瞭解劉老師的性格特點，體會他積極樂觀的人生態度和頑強執著的精神。學習作者選取典型事例來描寫人物的方法。瞭解本文倒敘的寫作特點。

建議本課教學用1～2課時。

　　解讀與提示

* 第1～3段：首先描寫了春天的景物，抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天生機盎然的景象。在這種情況下我就會想起劉老師，自然引出下文（採取了倒敘）。

* 第4段：先寫劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點。接着寫劉老師從女媧補天的傳說講到自己斷腿的原因，以及我們聽後的心情。我就是那時候被她甩掉了一條腿的，從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學們在笑過之後，心裏都飄起一股酸澀的感情，更增添了他們對劉老師的尊敬。

* 第5段：詳細描寫了劉老師上課時板書的情景。一天站上好幾個小時說明上課時間長，他用圓木柺杖撐地，右腳離地再轉向講臺寫出了他上課時板書的艱難，但很迅捷。因此，他每轉一次，就引起學生們一次激動的心跳。通過這個事例，讓學生體會劉老師對工作的盡心負責。

* 第6段：主要起到啓下的作用，點明我印象最深的是劉老師每年春天放風箏的.情景。

* 第7、第8段：寫劉老師絕不肯失去親手把風箏送入藍天的快樂。教學時，要抓住描寫劉老師放風箏的句子，引導學生體會劉教師對生活的熱愛與和對健全體魄的追求，從仰望、注視、漾出可以看出他在放風箏中更顯得年輕。

* 第9段：寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手，然後蹦着去追趕的情景，表現了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是十分樂觀，他尊重生命,甚至比一個正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑着，叫着，拄着柺杖這些描寫進行體會。

* 第10段：拿50歲的殘疾老師與少年對比，會引發我們的哪些深思呢？

* 生字書寫，可重點指導膊、翹。

* 課後第1題：前部分的要求應結合課文學習進行，後部分的背誦可以放在學文後。

* 課後第2題：列出的三個句子都是爲了向讀者展現一個善良、身殘志堅、積極向上的人物形象。

* 本文在記敘上採用倒敘的方法。

* 此處小練筆只是某個片斷描寫，不要以篇章的要求讓學生作文。

　　教學設計參考

一、談話引入，激發興趣

同學們，今天我們一起來學習蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深刻的印象，以至於每逢春天一隻只風箏在藍天上同白雲戲耍時，就會不由自主地想起老師，想起他放入天空的風箏。究竟是什麼原因使我時時想起劉老師呢？

二、初讀課文，整體感知

請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

1. 學生讀課文，教師巡視。

2. 檢查學生自學生字新詞的情況。

3. 通過預習，還有什麼不明白的生字和詞語？或者有什麼想要提醒大家注意的？

4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。

三、研讀課文，潛心感悟

通過初讀，同學們大致瞭解了課文的主要內容，劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現了劉老師哪些性格特點？我對劉老師爲什麼至今難忘？

（一）請同學們默讀課文描寫劉老師上課和放風箏的段落，把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，想一想你讀懂了什麼。

（二）學生彙報自讀自悟的收穫，教師相機引導學生欣賞課文精彩片斷，指導學生朗讀描寫劉老師上課和放風箏的段落，引導學生讀懂課文內容，體會文章情感。

1. 劉老師具有怎樣的性格特點？你是從課文中哪些地方體會到的？

（1）出示我就是那時候被她甩掉了一條腿的。引導學生體會劉老師的詼諧和樂觀。

①讀一讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點。

②找出描寫劉老師腿有殘疾的句子：他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木柺杖支撐。讀一讀，體會劉老師行走的不便與艱難。

③作者爲什麼不寫劉老師左腿殘疾的原因？

④一股酸澀的感情指的是怎樣的感情？同學們心裏爲什麼都飄起一股酸澀的感情？

⑤我們爲什麼更尊敬劉老師了？

⑥教師相機指導學生朗讀。

（2）出示他用圓木柺杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粉筆字，又以柺杖爲圓心，再轉向講臺。引導學生體會劉老師上課時板書的艱難、迅捷，結合想象去感悟劉老師對工作的認真負責。

①讀一讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點。

②他每轉一次，爲什麼會引起學生們一次激動的心跳？

③有感情地朗讀。

（3）出示他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導學生體會劉老師的少年心性。

（4）出示他笑着，叫着，拄着柺杖，蹦跳着去追趕線端，喊着：你們不要管，我自己來！ 引導學生體會劉老師對生活的熱愛與執著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個正常人更有活力。

①讀一讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點。

②這情景帶給了我怎樣的感動？

③我從中受到了哪些啓發？

④有感情地朗讀。

2. 劉老師每年春天放風箏的情景爲什麼會留給我最深的印象？

3. 朗讀課文第一、二段，討論：爲什麼一看到這種情景，作者就會不由自主地想起劉老師和他的風箏？

4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什麼？

5. 有感情地朗讀全文。

四、品讀課文，領悟寫法

1.如果讓你寫一個自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啓示？（選擇最能表現人物的典型事例；具體細緻地描寫人物的外貌、神態、動作、語言；我在其中，有自己的心情、想法。）

2.仔細品讀1、2、3、4段，想一想，在記敘順序上有什麼特點？這樣寫有什麼好處？自己以後也可以試着這樣安排順序。

五、拓展延伸，嘗試練筆

1. 這篇課文節選自蘇叔陽的散文《理想的風箏》，請同學們課後去讀一讀。

2. 請同學們以我最的人爲題寫個片斷。