人教版五年級上冊語文《走遍天下書爲侶》教案設計大綱

《走遍天下書爲侶》的教學重點是把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。下面是小編爲大家帶來的人教版五年級上冊語文《走遍天下書爲侶》教案設計，歡迎閱讀。

　　學習目標

1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啓示。

4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關於閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書爲友”的習慣。

　　學習重點

把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

　　學習難點

理解反覆讀一本書的原因和方法。

　　學習準備

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　課時安排

2課時。

　　學習過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼呢?爲什麼?

在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然後引出課題，激發學生的閱讀興趣。(板書課題)

　　二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什麼意思?(伴侶、同伴)課題是什麼意思?質疑課題。(爲什麼要選擇書爲自己的同伴?)

　　三、初步感知，瞭解內容

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2.把自己認爲不好理解的段落認真讀一讀。

3.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

4.接讀課文，糾正字音。

5.默讀課文，瞭解課文內容。解決作者選擇以書爲侶的原因，說一說你還有哪些不懂的`地方。

小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　四、讀文交流，體會作者情感

1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作爲自己唯一的夥伴呢?

作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

(在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。)

此外，你覺得作者選書作爲自己的夥伴還有什麼原因嗎?

(尊重學生的獨特解讀)

2.作者認爲一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什麼?她的讀書方法對你有什麼啓示?

內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收穫──產生共鳴

讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收穫與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什麼好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什麼啓發?和大家談一談。

學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收穫。

我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什麼新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

　　五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節課的收穫

　　六、神奇島

今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎?

1.書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可採用熟字加偏旁的方法記憶。)

2.留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。

3.藏書殿：收集有關讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收穫。