五年級下冊《冬不拉》教學設計「3個課時」
【五年級下冊《冬不拉》教學設計】
教學目標：
1.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文第15.16自然段。
2.引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。
3.幫助學生認識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個生字;會寫“薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、剁、葬、冥、悽、戀、器”15個生字;掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、淒涼、依戀、樂器”等詞語。能通過查字典、聯繫上下文理解成語的意思。
教學重點：通過閱讀體會故事表達的思想感情，瞭解人民羣衆鮮明的愛憎和對勇敢、善良、勇於犧牲的品德的讚美之情。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識6個會認字，會寫14個會寫字。理解“一籌莫展、自告奮勇、稟告、坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸、如泣如訴”等詞語。能通過查字典、聯繫上下文理解成語的意思。
2、理解文章層次，瞭解課文內容。能正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
1.板書課題，談話：通過預習，你們知道“冬不拉”這個名字指的是什麼嗎?
——王子的名字
——一種哈薩克族彈撥樂器的名字【出示圖片】
2.談話：以前老師也認爲冬不拉是一種樂器，讀了這個故事之後才知道關於冬不拉還流傳着一個令人感動的悲壯故事呢。
二、初讀課文，檢查預習內容。
1、自讀課文，回顧預習內容。交流理解的詞語。
2、檢查預習效果：
出示課件：
1.我會讀：(指小組輪讀，再齊讀)
一籌莫展稟告匕首跺成肉醬冥思苦想哈薩克族狡猾駿馬隱蔽捅傷賞賜埋葬淒涼依戀樂器剁肉視死如歸自告奮勇如泣如訴坐臥不寧淚如雨下雄渾激昂疑惑不解
2、形近字：(分組爬黑板、3號)
俊()捅()戀()冥()
駿()桶()巒()瞑()
峻()暝()
3、聽寫：匕首(匕的筆順)隱蔽(蔽的筆順)安葬
冥思苦想淒涼
4、交流理解的詞語。(重點是課後的成語)
三、理清順序，瞭解文章結構。
1、速讀課文，想一想文章先寫了什麼，又寫了什麼，最後寫了什麼?按什麼順序記敘的?
(學生歸納，師板書：a瞎熊傷害人畜b王子除害犧牲
C琴聲講述故事)
2、試給課文分成三段，並概括出課文的主要內容。(同桌互相說一說)
(一) 根據事情的發展順序(起因——經過——結果)，課文可分爲三段。
第一段：(①)在薩哈克族人生活的地方經常有一隻瞎熊出沒，傷害人畜。
第二段：(②——⑩)王子不顧國王的阻攔去除瞎熊，在搏鬥中和瞎熊同歸於盡。
第三段：(11——17)寫一位叫阿肯的牧民用琴聲向國王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯故事。從此哈薩克族牧民用王子的名字給這個樂器命名爲“冬不拉”。
(二)主要內容：
課文講的是哈薩克族民間傳說：樂器“冬不拉”的.來歷。相傳在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奮勇爲人民除掉了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民用琴聲把這件事告訴了國王。爲紀念王子，人們把這種樂器叫“冬不拉”。)
三、朗讀課文，做到正確、流利。
1、文中最打動你的是哪部分內容?爲什麼?
2、練習朗讀：<1>、自讀<2>、小組輪讀<3>、選擇你喜歡的段落朗讀
四、學生小結學習收穫，落實學習目標的落實情況。
五、佈置作業：
a)朗讀課文三遍，簽字。
b)聽寫詞語，積累成語。
c)完成《作業本》中相應的字詞題。
板書設計：
1、瞎熊傷害人畜
冬不拉 2、王子除害犧牲
3、琴聲講述故事
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。
3、指導學生背誦15、16自然段。
教學過程：
一、導入新課
談話：同學們，請齊讀課題，初步瞭解課文內容後你說一說“冬不拉”指的是什麼?這節課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。
二、出示學習目標
1、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、瞭解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。
3、能夠背誦15、16自然段。
三、回憶課文，理清脈絡
1、出示填空：本文先寫了()，又寫了()，最後寫了()，這是按照()的順序記敘的。(可板書)
2、能根據板書說一說本文的主要內容嗎?
四、抓住重點，朗讀理解，體會情感。
1、默讀2-10自然段，思考：你認爲王子冬不拉是一個怎樣的人?從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。
2、全班交流彙報：(學生從哪一點切入都可以，教師最後梳理順序)
A要點一：不顧個人安危(2自然段)
出示文字片
①“自告奮勇”一詞什麼意思?
