人教新課標四年級語文上冊呼風喚雨的世紀教案

一、教學分析

本節課教學內容爲人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了蒐集信息，共同討論的能力，爲了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我佈置學生蒐集閱讀了有關20世紀重大科技發明的資料，培養了學生課前參與的能力，體現了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕鬆順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。

二、教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧祕、改觀、探索、聯繫、哲學"等詞語。

2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術創造的奇蹟及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

三、教學重難點

1、本課教學的重點是瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化

2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

四、教學過程

（一）齊讀課題，導入新課

同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風喚雨的世紀）

（二）直奔主題、總體感知課文

師：通過讀書你瞭解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？

出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

指名並齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）

師評價過渡：那麼在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什麼呼風喚雨的呢？

（三）指導精讀、積澱感悟

1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：

（1）指名讀第二段：作者是用什麼方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）

（2）師生對讀設問句（師問生答）

（3）師：那麼爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？

出示重點句子，進行詞語的辨析

句子：在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明

指名讀句子，初步理解發現和發明

師過渡：同學們真會學習，那麼20世紀人類都取得了哪些奇蹟般的出乎意料的發現和發明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）

2、學習第四自然段

（1）指名回答、出示片段

（2）爲什麼說這些發現和發明都是奇蹟呢？（學生回答）

（3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇蹟般的科技成就和發明。

畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網以及民航飛機等）

（4）出示課件：同學們，20世紀的科技發明還遠不止這些，老師將同學們蒐集的關於20世紀科技方面的發現與發明的資料做成了課件，看完後你對發現和發明會有更深刻的理解？

（5）搭配課件詞語練習，進一步理解發現和發明（圖在上，文字在下）

指名讀短語

師小結：20世紀出現瞭如此多的奇蹟般的發現和發明，看完以後你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）

師過渡：正是因爲有了這些奇蹟般的出乎意料的發現和發明，使得人類的生活大大改觀。

出示句子：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

A指名讀句子，說說“改觀”是什麼意思？它和“改變”的意思有何不同？

B齊讀句子，體會作者用詞的準確

師過渡：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那麼上百萬年前的農耕社會又是什麼樣子呢？

①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年曆史中生活狀態的語句

②出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

③隨即媒體出示———農耕社會圖

④以圖爲背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！

師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎麼過呀？

師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！

師過渡：可儘管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那麼人類是藉助什麼來寄託自己美好的願望的？

出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰雲駕霧的神仙來寄託自己的美好願望。

指名讀句子

師：你在哪裏聽說過“千里眼、順風耳、騰雲駕霧”？（神話西遊記）

讓學生說說故事情節，活躍氣氛。

師：可是在20世紀以後，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看啊？

出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰雲駕霧——民航飛機）

師過渡：因爲有了這些發現和發明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚歎，用文中的一句經典的古詩來表達你此時的感受好嗎？

屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀

A理解詩句

B師範讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義

師過渡：科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那麼多幻想紛紛變成了現實，難怪作者發出這樣的感嘆：

齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

3、學習最後一段

師過渡：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”八十年後，這段話依然適用。

屏幕出示句子：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”八十年後，這段話依然適用。

（1）指名讀句子

（2）師：1923年，著名數學家、哲學家的這句話到八十年後的2003年，這句話仍然適用，那麼到今天、明天、後天乃至將來這句話是否依然適用？

此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受並暢想21世紀的美好明天吧！

課件：播放科技短片（衛星探測月球、太空出艙）

（3）小組合作說話練習：看了短片後，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展美景吧！（可以是異想天開）

（4）彙報交流

師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！！！

（四）有效練習，擴展文本

佈置作業：以小組爲單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然後選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。

五、教學媒體運用的說明

1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發學生想了解科技創造發明的興趣。

2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。

3、在指導精讀、積澱感悟的環節中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區分“發明和發現”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發現和發明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關於20世紀科技方面的發現與發明的資料，讓學生了解20世紀的奇蹟般的出乎意料的發現和發明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發明一一呈現在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。

5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前蒐集到的《西遊記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現代科技的發明及發現的圖片進行對比學習，圖片的呈現使學生一目瞭然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

6、在教學最後一個環節時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕鬆順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。

總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積澱感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解並隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。