《爲中華之崛起而讀書》第二課時教學設計

　　一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，藉助語言文字感受人物精神。

2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立爲國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

　　二、教學重點、難點

教學重點：在閱讀中體會人物的思想感情

教學難點：瞭解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

　三、教學課時

第二課時

　　四、教學設計

　　㈠、這節課讓我們繼續走近少年周恩來，感受周恩來的決心。指導讀課題。

　　㈡、請同學們快速找到寫修身課的這部分內容，自由讀一讀，邊讀邊想：從哪些詞句中可以感受到周恩來的決心?圈一圈，劃一劃。

重點引導學生交流：

1、周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“爲中華之崛起而讀書!”

⑴、從哪個詞語中感受到了那份堅定?

⑵、指導學生讀出堅定的語氣。

⑶、說說這句話中體會到了什麼?

2、“爲中華之崛起而讀書!”周恩來鏗鏘有力的話語……

說說從哪個詞語中體會到的?

師生合作朗讀這部分內容。

　㈢、那麼周恩來說這句話的時候是不是一時心血來潮的呢?你是從文中哪些句子中體會到的?請找出來。

1、從租界回來以後，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什麼。

2、周恩來一直靜靜地坐在那裏，沒有搶着發言。

從句子中的哪個詞語體會到的周恩來不是一時心血來潮說的這番話?

　　㈣、那麼他究竟在想什麼呢?請同學們自由朗讀文章的一、二部分，從文章中找一找句子，自己好好體會體會。

重點引導學生交流：

1、這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭髮、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

說說爲什麼這也是周恩來在想的事情?聯繫上下文理解

2、只見人羣中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴着什麼，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁……

⑴、說說這是一位怎樣的婦女，怎樣的洋人?

⑵、還有哪些地方讓你讀了之後心情無法平靜?

⑶、其實這樣的事例還有很多，出示補充資料，說說讀了之後是怎樣的心情?

3、同學們，讓我們來聽聽周恩來與伯父的那段對話。先自由分角色練一練，體會一下該怎麼讀?再分角色朗讀。

說說從兩人的對話中又體會到了什麼?

　㈤、聽着周恩來的回答，魏校長的反應是怎樣的呢?請大家從文中找一找。

交流文中的句子，並思考：魏校長爲什麼聽了爲之一“振”?爲什麼其他同學的回答魏校長卻沒有任何表示?

　㈥、周恩來是這樣說的，也是這樣做的，讓我們走進周恩來的一天，走進他生命的最後一段歷程。

出示補充資料，把心中想說的話寫下來。

　　㈦、讓我們再一起重溫周恩來的立志名言，齊讀，結課。