四年級語文《童詩兩首》教學設計

　教學目標：

知識技能

1. 學習童詩《大小》，理解童詩內容。

2. 朗讀童詩，背誦童詩，感受童詩包含的情感。

過程與方法

引導學生通過各種形式的朗讀，讀懂詩歌。

情感態度價值觀

感受童年詩的樂趣，對未來充滿希望，爲理想而努力奮鬥。

　教學重點：

朗讀童詩，理解童詩內容

教學難點：

體會童詩表達的情感

　　教具：

課文朗讀帶

　教學方法：

朗讀感悟，討論交流

教學流程：

　一、導入

大與小是一對什麼詞?誰能舉例具體說一說大和小?

學生列舉大小事物

　二、自讀課文

1.學生自由讀童詩

2.聽錄音朗讀童詩，並說說童詩應該怎麼讀。

3.指名讀童詩，思考：你讀懂了什麼?

　三、學習理解童詩

1.出示小黑板，理解“大象並不是那麼大，只是看上去很大;螞蟻並不是那麼小，只是看上去很小。”

2.提問：“看上去很大(很小)”是指什麼大(小)?

3.學生齊讀第一節童詩，問：讀了這一節，你體會到了什麼?

句式練習：用“並不是……只是……”說一句話。

4.學生齊讀第二節，說一說：大象和螞蟻有什麼共同之處?

句式練習：用“有……也有……”說句話

5.學生討論：讀了兩節詩，你有什麼體會?

　　四、指導學生背誦詩歌

1.學生自由朗讀童詩

2.學生同桌互讀，並試着背誦

3.指名背，師相機指導