《鳥語》教學實錄「第一課時」

　　一、教學目標

1、學會本課生字的讀音及書寫。

2、理解本課詞語的意思，並練習說話。

3、正確地朗讀課文，瞭解本文的大意。

　　二、設計思路及意圖

《鳥語》是蘇教版第八冊15課的講讀課文，本文篇幅較長，其中有十個生字。本課作爲第一課時，旨在讓學生學會生字新詞，瞭解本文大意，爲下一課的精讀掃清障礙。爲此，教學時，我從積累入手，讓學生說說對“鳥”的瞭解，積累“鳥”的有關知識，同時，讓學生在交流中獲得成功的體驗，進而調動獲取知識的熱情;再以自學爲主，爲學生提供充足的時間，明確自學的步驟，培養學生養成良好的自學習慣，體現以學生爲主體的課改理念;最後以說話爲手段，以課文內容爲背景，讓學生選擇生字新詞一個或多個練習說話，或再現課文內容，一方面檢測詞意的理解，另一方面熟悉課文內容，更主要的是培養學生的語言表達能力。

　　三、教學實錄及點評

(一)、激趣設疑，導入新課。

(師板書：鳥)

師：(指着黑板)對它瞭解多少?

生：鳥是人類的朋友。

生：蜂鳥是世界上最小的鳥。

生：導蜜鳥是蜜獾的幫兇，牙千鳥是鱷魚的幫兇。

生：飛機是受鳥的啓發發明的。

生：成語“鳥語花香”中有鳥。

生：古時候有許多大詩人寫過鳥，如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

生：有的鳥會飛，有的不會飛。

師：(奇怪)什麼鳥不會飛?

生：鴕鳥不會飛，但它的腿很長，跑得很快。

生：啄木鳥是樹的恩人。

生：斑頭雁是飛得最高的鳥。

生：信鴿是通過地球的磁場和太陽的位置辨別方向的。

生：雞和企鵝以前也是鳥，由於貪吃，變胖了，飛不起來了。

生：鳥是翼龍的近親，後來經過進化，變成現在的樣子，最原始的鳥吃肉。

生：杜鵑是世界上最懶的鳥，它把蛋下在別人的窩裏。

生：畫眉鳥的眉毛很漂亮，像畫過了一樣，所以叫它畫眉鳥。

生：始祖鳥是目前發現的最早的鳥。

生：寒號鳥的屎是一味好中藥，叫“五靈脂”。

……

(生舉手仍衆多)

師：對鳥這麼瞭解，懂鳥類語嗎?

(師邊說邊把課題補充完整，板書：語)

師：聽過鳥叫吧!誰來模仿?

生：布穀鳥：“布穀，布穀……”

生：鴿子：“咕——，咕——”

生：烏鴉：“哇啊，哇啊……”

生：麻雀：“嘰嘰喳喳……”

生：燕子：“唧……”

生：啄木鳥：“嘟——，嘟——”

……

師：知道這叫聲是什麼意思嗎?

(生不說話)

師：今天，我們一起來學習《鳥語》一文，相信學後，你們就懂鳥語了

(點評：“文似看山不喜平”，課堂教學的設計也是這樣。這裏圍繞學生感興趣的話題進行聊天，看似隨意，但一下子激發了學習的內驅力，點燃了求知的火花，凸現了教師的教學理念和教學功底。傾聽學生的發言，知識面很寬，視野很開闊，所談及的鳥的種類就有10多種，模仿的鳥叫聲惟妙惟肖，富有情趣，堪稱是“鳥之最”探究性學習的一個專題彙報。教者的語言不多，但句句充滿智慧，將對話不斷引向深入，很自然地導入了新課。)

(二)、教給方法，形成常規。

師：請同學們打開書。老規矩，先請同學們自學，誰來說一說我們自學的步驟。

生：讀生字，讀詞語，描紅，讀課文。

師：提醒一下，最後一步幹什麼?

生：先讀生字，讀詞語，再讀課文，力求讀正確，最後描紅，記字形。

師：好，現在同學們就按這樣的步驟自學吧!

(生自學，師巡視。)

(8分鐘)

(點評：改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這是課程改革的要求。教者在教學中，注重學生自主學習、自悟學習、自得學習的過程體驗，強調自學能力的培養並落到實處，是本課教學的一個亮點。)

(三)、檢測詞語，訓練語言。

師：自學完了嗎?下面，我們來檢查自學。誰先來說說書後的生字中，哪幾個是我們以前學過的。

生：冶、催、拘、疏、鵲、預、猜、頑都是學過的。

(師根據學生說的板書。)

師：既然都是學過的，誰來讀一讀?

(一生讀)

師：讀的很正確，那就分別組組詞吧!

生：冶——陶冶。

生;冶煉。

生：冶金。

……

生：催——催促。

生：催化劑。

生：催生婆。

生：催眠。

生：崔九堂前幾度聞。

師：(插話)崔九，表示姓，有“亻”旁嗎?

生：沒有。

生：(繼續)催醒。

……

生：拘——拘留。

生：無拘無束。

生：拘禁。

生：不拘一格降人才。

師：很好，詩句積累挺多嗎!

……

生：疏——稀疏、疏密。

師：(插話)組了兩個，了不起。啊，知道疏的反義詞是什麼嗎!

生：密。

師：近義詞呢?

生：稀。

生：(繼續)生疏、疏疏朗朗。

生：疏忽。

生：疏忽大意。

……

生：預——預習、預備。

生：預測。

生：天氣預報。

生：預防、預防針。

……

生：猜——猜測。

生：猜謎。

生：連估帶猜。

師：(插話)是《讀書莫放攔路虎》一課的，記憶不錯。

生：估猜。

生：猜想。

……

生：頑——頑皮。

生：頑強。

生：老頑固。

生：頑固不化。

生：老玩童。

……

師：這幾個字同學們是會了，剩下還有兩個生字。

dai lu

(老師板書，怠、碌)

師：誰來讀，可看看拼音。

(生讀)

師：大家一齊讀。

(生齊讀)

師：看誰的記性好，剛纔讀了課文，還記得這兩個字在文中組的是什麼詞嗎?

生：怠——怠慢，碌——忙碌。

(師補充板書，慢，忙。)

師：“忙碌”的意思懂嗎?

生：就是忙。

師：比較難的是怠，下課查一下字典，看看這個字是什麼意思?

生：(插)怠還可以組個詞。

師：什麼詞?

生：懈怠。

師：了不起，看來，你們平時看的書挺多嘛。

師：噢，忘了，還有兩個二類詞。

(板書，犒，愣)

師：認識嗎?