四年級語文樂園的教案
作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的四年級語文樂園的教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文樂園的教案1
第一課時
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語。
1.學生自由讀一讀、比一比：你發現了什麼？
2.彙報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語超市：積累四字詞語
1.學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什麼？
2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3.學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4.在理解詞義的基礎上選詞造句。
5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想：積累比喻句
1.學生自讀教材中的四個句子：說說你發現了什麼？
2.討論明確：
（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3.學生選用不同的比喻詞練習說話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
（1）他長得好像他的爸爸。
（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他如同一隻膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫字板：歸類寫字
1.學生觀察寫字板中的六個會寫字，發現它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。
2.指名學生交流自己的發現。
3.自由寫字練習。
4.寫後互評。
五、閱讀欣賞
1.學生自讀短文《迷人的鬱金香》，完成練習：
（1）查字典，結合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前佈置
1.學生準備：提前將這一任務佈置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，瞭解花的知識、特點（花的品種、產地，形狀，開花的季節，花期的長短，花的生長環境、用途等）或養花的經驗故事。
2.教師準備：佈置教室環境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導入。
2.學生小組活動。
小組內當解說員開展交流活動，介紹要點：
（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；
（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；
（3）交流時可以一問一答，互動起來。
3.班級彙報。
小組代表在班級進行彙報，衆生評價。
4.教師總結。
第三課時
一、明確習作要點：
在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導習作
1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物。
2.介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作作範本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
四年級語文樂園的教案2
知識與能力
1、能區分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語並能熟練運用。
2、積累名言，瞭解名言蘊涵的意思，從中受到啓示。
3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更爲愉快”的道理。
4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內容表達具體。
5、通過口語交際，鍛鍊口頭表達能力。
過程與方法
1、運用多種形式的讀加深學生的理解。
2、運用讀寫結合的方式使學生能將內容表達具體。
3、鼓勵學生在小組交流中大膽表達自己的見解。
情感態度價值觀
1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更爲愉快”的道理。
2、體會媽媽的辛勞，表達自己對媽媽的愛。
教學重點：
1、能區分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語並能熟練運用。
2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更爲愉快”的道理。
3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內容表達具體。
4、通過口語交際，鍛鍊口頭表達能力。
教學難點：
1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更爲愉快”的道理。
2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內容表達具體。
教學準備：
教師準備小黑板，學生準備三八婦女節送給媽媽的禮物。
教學時間：
八課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
第一課時
一、學習“讀一讀，想一想”
1、學生自由讀詞，注意讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、再讀詞語，看看你發現了什麼？（每一組的三個詞語都是近義詞）
4、教師過渡：其實這些詞語看上去意思相近，但是他們卻有自己特殊的用法。
5、完成每組選詞填空，辨析詞語意思。
（1）我十分（喜愛）看書。
他十分（熱愛）他的事業。
他（酷愛）運動，每天都要堅持鍛鍊身體。
（2）我們應該（尊敬）每一位老師。
對於別人的發言，我們要（尊重）。
他十分（敬重）爺爺，常常以他爲榜樣。
（3）我十分（想念）你。
中秋節，我常常（思念）着遠方的爸爸。
我真是（懷念）以往愉快的生活。
（4）我（希望）你能快點長大。
我們決不能辜負老師的（期望）。
我（渴望）得到那本夢寐以求的《灰姑娘》。
6、教師總結：近義詞往往在使用範圍、使用程度等方面略有區別。同學們以後要注意。
7、再次齊讀。
二、學習“讀一讀”
1、自由讀詞，注意讀準字音。
2、再次讀詞，瞭解詞語的意思。
3、學生交流，教師提示，共同瞭解詞語的意思。
4、指導學生情感朗讀。
5、快速默讀，想想這些詞語都有什麼特點？（全是描述人與人之間的感情的詞語）
6、再次齊讀。
三、學習“寫一寫，背一背”
1、學生自由讀名言。
2、小組合作學習，說說你讀了名言受到的啓示。
（1）勞動創造一切。
（2）努力向上，積極奮鬥，這樣才能將理想變成現實。
3、指導學生練寫，注意標點符號。
4、評價練寫情況。
5、練習背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
四年級語文樂園的教案3
訓練目的
一、 本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。
三、習作。
課時量：4課時
訓練過程
第一課時
一、我來試試
1、讀一讀，想一想。
在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。(嶺)
咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。(巖)
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。(峽)
名詞，往往成爲作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什麼。
2、讀一讀。
說一說繞口令，聯繫快速正確的吐詞。
3、寫一寫，背一背。
先相信你自己，然後別人纔會相信你。
認識自己就是進步。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，你從中看出有什麼含義麼?那麼，你能從中找到原因麼?
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀錦囊妙計
這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最後大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。
鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。
第二課時
二、探索與發現提示語
1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道……
也就是說，說話是有提示語的。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的不同位置。
4、練習寫提示語。
三、口語交際好朋友
1、 說一說你的好朋友。
2、 好朋友都在一塊兒幹什麼。
3、 好朋友之間有矛盾麼?讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。
4、 同學之間演一演，可後，他們會說些什麼。
第三課時
四、習作 一次特別的活動
1、 先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們製成表格。
2、 表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。
3、 把其中最有意思的一件寫下來。
4、 協作的時候，注意寫好場面。
四年級語文樂園的教案4
教學目標
1、培養學生認真觀察的好習慣。
2、學習按一定的順序將自己的樂園寫具體。
3、寫出自己的感受，能運用恰當的方式表達自己的感情。
教學重難點
認真觀察，將自己的樂園按一定的順序寫具體；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
明確習作要求，選擇材料，學習按一定的順序介紹自己的樂園。
教學過程
一、導入新課，明確目標
1、談話導入
（1）師：在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉小鎮，熱鬧的遊樂場，浸潤書香的書店，小區附近的小樹林……每個人都有自己的樂園。你的樂園是什麼樣子的？你最愛在那兒幹什麼？
（2）板書作文題目：我的樂園。
2、明確目標。
（1）師引導：每個人的生活環境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢？請同學們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。
（2）確定習作主題：介紹自己的樂園。
（3）明確習作要求。
①寫作範圍：我的樂園。
②寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什麼樣子的，自己最喜歡在那兒幹什麼。
③生討論交流自己的樂園在哪兒，是什麼樣子的。
④生討論交流，明確自己要寫的內容。
二、學習範例，打開思路
1、明確要求，理順思路。
（1）明確要求，找“樂園”。
師引導：同學們都有屬於自己的樂園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。
課件出示：
（2）結合實際，定“樂園”。
①生交流，說“樂園”。
示例1：樂園可以是在學校，可以在家裏，可以是鄉下，也可以在城市裏。
示例2：學校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。
②出示導圖，發散思維。
課件出示：
2、回顧課文，確定順序。
（1）看提綱範例，思“順序”。（出示課件）
（2）默讀提綱，說“順序”。
①師引導：讀了課文中的提綱，你認爲應該怎樣寫自己的樂園？
②生交流。
示例1：要按一定的順序寫。（課件出示：按一定的順序）
示例2：先寫樂園是什麼樣子的，再寫最愛在那兒幹什麼，最後寫樂園帶給自己怎樣的快樂。
（3）回顧課文，理“順序”。
①師引導：回憶一下我們這單元學習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的？
②生小組討論後交流。
（4）口頭交流，做好鋪墊。
師引導：我們已經知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內交流後，師指名交流，師生評議）
3、仿照範例，填寫表格。
課件出示：
（1）師述：現在請大家按照書上的例子將交流的內容寫一寫吧！
（2）生填寫表格後交流，師相機指導。
三、佈局謀篇，動筆練習
1、佈局謀篇。
（1）師引導：剛纔大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習作應該注意些什麼？
（2）明確思路。
①理清條理：寫作文之前，應該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什麼，中間寫什麼，最後寫什麼。（板書：開頭中間結尾）
②明確每部分的寫作內容。
課件出示：
開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環境情況或大致特徵（總寫）
我的樂園中間：我在樂園裏最愛幹什麼，如，放風箏、看天空晚霞的變化等（分寫）
結尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）
③詳略安排。師引導：讀讀這個提綱，你認爲這篇文章的詳略應該怎麼安排？
④示例：我在樂園裏最愛乾的事重點寫；樂園在哪兒，是什麼樣子的可以略寫。
（相機板書：重點——最愛乾的事美景）
2、動筆習作。
（1）師引導：同學們還猶豫什麼，趕快拿起手中的筆，將你們剛纔交流的內容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦！
（2）生習作。（出示例文）
第2課時
課時目標
通過欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優點與不足，進行修改。
教學過程
一、例文欣賞，明確中心
1、導入新課。
師導入：上節課我們已經完成了習作，這節課我們一起欣賞兩篇文章，談談自己的想法。
2、例文解讀。（出示2篇例文）
3、生自由讀例文。
4、交流感受。
示例1：寫作文的時候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。
示例2：寫自己在樂園裏最愛幹什麼事的時候，可以融情於景，邊寫景邊敘事。
示例3：寫在樂園裏發生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。
示例4：兩篇文章都在開頭和結尾互相照應，點明瞭中心。
二、取長補短，修改習作
1、取長補短。
（1）師引導：“文章不厭百回改。”好文章是改出來的，讀了上面兩篇文章，我們有這麼多的收穫，下面也請同學們把自己的習作讀給其他同學聽，聽取他們的建議吧！
（2）同桌互讀互改。
①生把自己的文章讀給同桌聽。
②互相提建議：這篇習作好在哪裏，不好在哪裏，應該怎樣修改。
2、修改習作。
（1）生動筆修改自己的習作。
（2）師指名讀修改後的作文，師生共同評議。
3、師小結：這節作文課，我們學會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情於景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。
板書設計
我的樂園
樂園有哪些
樂園有什麼特點
帶給你怎樣的快樂
四年級語文樂園的教案5
教學目標
1.通過一字多義的比較，激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.通過積累十二生肖與十二時辰組合的詞，以及包含各種動物名字的成語，豐富學生的語彙倉庫和運用語言文字的能力。
3.指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。
4.自讀短文，自主積累詞語，培養課外閱讀的興趣。
5.通過開燈謎晚會，培養學生蒐集資料，策劃活動的能力，豐富學生的活動體驗。
6.指導學生寫好習作。
教學重點
感受漢字的獨特，積累詞語，進行閱讀和語文生活。
教學難點
理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習場面描寫和寫活動感受。
教學準備
詞語卡片
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣。
師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收穫。我們從中學到了很多關於漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.學生自由讀題中的詞語，看看有什麼發現？（同一個“深”字，在不同的詞語中意思不同。）
2.小組合作，通過查字典，結合自己的閱讀經驗等方法探討“深”字的不同意思。
3.選擇有關“深”字的不同詞語說句子。
4.想一想，你還發現哪些字在不同的詞語中意思不同？
三、詞語超市。
（一）十二生肖與十二時辰組合的詞。
1.自由讀，找詞語的共同點。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
2.指名讀，重點指導讀準帶點字的音。
3.齊讀。
4.找規律按十二生肖的順序記一記。
（二）包含各種動物名字的成語。
1.貼出詞語卡片，自由讀一讀。
2.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。
3.仔細觀察，你能發現這些詞語有什麼特點？
指名讀詞語，交流自己的發現：（每個詞語都包含動物的名字。）
4.討論交流，理解詞語的意思。（只需說出大意即可，可以用說話來理解，也可以用講成語故事來理解。）
5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語，試着用其中的一兩個詞語說說句子。
6.我們還學過哪些這樣的詞語？
四、作業。
抄寫詞語。
第二課時
一、複習導入。
認讀上節課積累的詞語。
二、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學生交流：你認爲哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？
3.教師示範，重點指導“矛”“綁”“灣”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學生練習。
5.作業展示，進行評價。
三、閱讀欣賞。
1.過渡：同學們喜愛天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛天鵝，他決定到遠方去尋找。我們一起來讀一讀《尋找天鵝的人》。
2.自由閱讀短文。
思考：主要寫了什麼內容？
3.你從短文中知道了什麼？找出相關的語句讀一讀。
4.續編故事：這位喜愛天鵝的先生，面對振翅飛走的天鵝，心裏會想什麼？又會做什麼？
5.讀了這篇短文，你有哪些收穫，積累了哪些詞語？
第三、四課時
一、談話引趣。
許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的遊戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來，供人猜。誰猜對了就可以得到一份獎品。
大家想親自參加這樣的活動嗎？我們自己來策劃一個燈謎晚會怎麼樣？
二、小組合作。
1.學生自願組成小組，但不能多於8人，不能少於3人。
2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內容。
3.小組彙報策劃方案，評出最佳方案。
4.按照最佳方案以蒐集燈謎、進行分類、佈置活動場地、寫主持臺詞等的分工着手準備，要求人人必須有準備，教師巡視指導。
三、明確活動要求。
活動中要求大家認真傾聽，積極參與，把活動的各個環節和自己覺得最精彩的片斷記在心中。
四、燈謎晚會。
1.主持活動。
2.互相交流自己的活動感受。
特別是將某一個記憶深刻的環節進行分享，在分享中講清楚自己或者同學的表情，動作，言語以及當時的心理活動。
四年級語文樂園的教案6
教學目標：
1.豐富學生詞彙，積累成語。
2.瞭解同音字的“妙”。
3.認真寫字，感受漢字的形體美，養成良好的寫字習慣
4.練寫擬人句、排比句，加強想象、表達能力。
5.進行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
6.開展主題演講活動，培養語文綜合實踐能力，培養合作意識。
教學重點：
1.豐富學生詞彙，積累成語。
2.認真寫字，感受漢字的形體美，養成良好的寫字習慣。
3.開展主題演講活動，樂於表達，學會合作。
教學難點：
1.進行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
2.開展主題演講活動，樂於表達，學會合作。
教學準備：
1.詞語卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學時數：
4課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
（一）讀故事，瞭解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯對得妙不妙？妙在哪兒？
2.學生自由彙報。
3.出示對聯。
“兩碟豆，一甌油。”
“兩蝶鬥，一鷗遊。”
“花間兩蝶鬥，水上一鷗遊。”
4.師：音同字異的現象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）說同音字，再品對聯，瞭解同音字之“趣”。
1.你們能說幾組同音字呢？
2.學生彙報，教師相機板書。
3.師：我國有一種民間文學形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯，請看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂。
丫頭啃鴨頭，鴨頭鹹，丫頭嫌。”
4.此聯中誰和誰諧音？
（此聯用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“鹹”諧“嫌”，妙趣天成，機智而幽默，應屬巧對。）
（三）試作對聯，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯、二字聯或三字聯呢？
2.交流。
二、詞語接龍。
1.朗讀詞語。
2.發現規律。（詞語接龍）
3.師：這些詞語什麼意思，或有什麼淵源？大家一起來交流交流吧！
3.學生交流彙報，不理解的可以提出來。
4.檢查：教師說一個詞語意思，請學生說出此詞語。
5.詞語接龍遊戲：
教師起頭或學生起頭。
①毛手毛腳→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經→經緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節約→約定俗成→成仁取義→義無反顧
三、讀讀寫寫。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導想象。
3.出示第三句，與第二句進行比較，說說發現了什麼？補充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進行補充。
5.把自己補充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫字板。
1.出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說說，你們在哪幾篇課文裏見過它們？仔細觀察怎樣把這些字寫好。
3.指導書寫。
“凝、糙、激”左中右結構，不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區分清楚。
“康、截”是半包圍結構的字，在書寫時要避免出現重心偏離現象。“康”左上包右下，裏邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最後一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持着整個字的平衡，被包圍部分不能寫得太鬆散，要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點上下對齊。
（1）看清楚各字在田字格的佔位後，動筆書寫。
（2）作業展示，共同評價。
第二課時
一、閱讀欣賞。
1.談話引出：本單元，我們學習了一首詩《我是蘋果》，你覺得應該向蘋果學些什麼呢？（博大的胸懷、樂於奉獻的精神）
2.揭示題目：今天，我們再來領略具有博大胸懷的“帆”的風采——《帆的襟懷》。
3.範讀。
4.學習1-3節。
（1）師：說說，在陽光下、風浪中、暗礁旁的帆像什麼？教師相機板書：
陽光下片片花瓣
風浪中一把匕首
暗礁旁堅定的旗幟
（2）輕聲朗讀這三小節，你喜歡帆嗎？爲什麼？（美麗、無畏、堅定）
5.學習4-7節。
（1）組內朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什麼印象？你從哪句看出來的？
（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望着巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導朗讀，讀這句話時，感情要一次比一次強烈。
（5）對照“帆”反思一下自己，在平時的學習、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6.朗誦比賽：給三分鐘的準備時間，各小組推選一位代表進行比賽。賽後大家評議。
二、語文生活。
（一）談話引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎麼獲得成功的？看到他用自己的堅韌和勇敢實現了自己的夢想，你們是不是也產生了許多遐想，對未來充滿了嚮往？說說你們的夢想。
學生暢談各自的願望和理想。
師：今天，咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。
（二）小組合作。
1.學生自願組成小組，但不能多於8人，不能少於3人。
2.小組商量演講題目以演講、執筆、道具準備等的分工，要求人人必須有任務。教師巡視指導。
3.小組彙報演講題目及分工情況。
（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內要分工合作，同心協力，不過，演講時要注意以下幾點：
1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學，結尾要有號召力。
2.演講內容要具體、清楚、明白。
3.演講時，語言要上口。儘量用口語和短句，少用書面語和長句。
（四）準備演講。
1.小組討論演講提綱，由代表彙報演講內容的構思，對有新意的演講內容及時進行鼓勵。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內容，並由執筆人記錄。
3.組內演講，聽者對演講人的儀態、語氣、動作、表情等進行評議，演講者予以改進。
其間，教師進行巡迴指導。
第三、四課時
一、演講。
1.組內選派代表參加演講活動。
2.大家進行評論。從演講內容、演講的準備及演講者的表現等多方面進行評議。說說好在哪兒，還有什麼地方需要改進？
3.評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。
二、習作。
1.將組內演說內容進行修改和補充，自己確定題目，寫一篇習作。
2.教師巡迴檢查，二十分鐘後，請學生展示自己的作品。
3.大家評議，選出“最佳演說辭”。
四年級語文樂園的教案7
教學目標
1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。
5.通過語文綜合學習（蒐集、交流與星空有關的資料並完成一篇相關的習作），融觀察、閱讀、交流、習作於一體，培養學生多種能力。
教學重點
閱讀欣賞與習作。
教學準備
1.課前佈置蒐集的資料。
2.準備“漫談星空”發言稿。
教學時數
4課時
第一課時
一、有趣的漢字
1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什麼發現？
2.學生彙報，明確“祕、密、蜜”三個字爲同音字與形近字。
3.討論：怎樣區分“祕、密、蜜”這組形近字。
4.學生齊讀詞語體會。
5.學生列舉其他同音字及形近字，並想辦法區分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學生獨立完成。
2.針對個別現象由同學互幫互助解決。
三、名言警句
1.學生自讀，說說自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導學生繼續積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作爲座右銘。
四、作業
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時
一、寫字板
1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分佔位比例有什麼不同。
2.學生交流。
3.教師重點指導寫其中的一兩個字。
4.學生練寫。
5.小組內評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什麼？
2.學生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認爲精彩的詞句。
4.學生彙報。
引導學生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）
第三課時
一、學習準備
1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關星空的叢書，瞭解一些有關星星的傳說，蒐集一些有關資料和圖片。
二、組織教學
檢查學生的學習準備及完成作業情況等。
三、活動程序
1.小組交流有關星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級彙報。
3.小組代表逐一彙報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。
4.評出最佳資料蒐集員、最佳發言者。
第四課時
一、習作指導
1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？
2.你印象最深的是什麼？應該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什麼？怎麼結尾？
二、習作練習
1.將發言的內容，整理成一篇發言稿，題目自擬。
2.學生修改習作，教師巡視指導。
3.學生謄寫作文。
四年級語文樂園的教案8
知識與技能：1、引導學生探討與山有關的其他字的意義和區別。
2、以類似順口溜的三字句，訓練學生快速朗讀的能力。
3、創色情景，指導學生理解背誦有關對待自己的格言警句。
4、通過閱讀成語故事，培養學生的閱讀能力。
5、鼓勵學生探究與發現在引用別人說的話時語言表達形式的多變性。
6、創色情景，鼓勵學生大膽進行口語交際。
7、回味學習中各種特別有意義的活動，學會圍繞主題選擇材料，把活動過程寫清楚。
過程與方法：創色情景，引導學生合作學習，並採用多種形式讓學生掌握學習內容。
情感態度與價值觀：培養學生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產的感情，認識和感受漢語言的豐富多彩，培養積累語言的習慣。
教學重點：鼓勵學生自學和積累優美詞句。積累成語。
教學難點：鼓勵學生大膽嘗試，大膽發言，學會準確表達。
教學用具：
教學時數：
教學過程：
第1課時執行時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、激趣導入：同學們，我們學過許多有名的古詩，你還記得嗎？試着背給大家聽。（指名幾個同學背幾首）
其實呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進入語文樂園（八）的第一個板塊———我來試試
二、讀一讀，查一查
1、學生自由朗讀古詩，直至誦讀，並想一想加點的字的意思。
2、學生查字典，弄清加點字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峯”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯繫和區別。
4、全班交流反饋
(1)、練習朗讀，誦讀。
(2)、指說詩句中的加點字的意思。
(3)、比較加點字的聯繫，可以口述比較。也可以用繪畫比較。
(4)、探討與山相關的其他字的意義和區別。
5、小結，弄清加點字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來。注意讀準押韻字的音。
2、同桌互讀互評，看看誰讀得有節奏。
3、再次自由朗讀，訓練速度，讀準韻腳。
4、全班展讀，賽讀。
四、寫一寫，背一背。
1、複習我們學過的格言警句。
2、出示書上的三句格言警句，學生試着讀熟達到背誦的程度。
3、聯繫自己的實際，邊默背，邊體會。
4、試着想一想：我是否有自信心，我是否認識了自己，我是怎樣對待成功和失敗的？並內心作答。
5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、臨摹抄寫，增加記憶。
四年級語文樂園的教案9
知識與技能：
1、讓學生掌握有關氣象的諺語。
2、鼓勵學生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀詩《根》，體會默默無聞、無私奉獻的精神。
5、引導學生髮現好的學習方法。
6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學生樂於表達真情實感，提高習作能力。
過程與方法：
創設情境，進行小組合作學習，並採用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。
情感態度價值觀：
1、啓發學生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發學生自信、自強。
教學重點：
鼓勵學生積累詞語、名言。
引導學生髮現好的學習方法。
教學難點：
鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
教學時間：
五課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
第一課時
一、交流。
1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的'意思。
2、查字典或相關資料，進一步加深對諺語的理解。
3、同桌交流，說說自己的見解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關氣象的諺語。
二、讀一讀。
1、出示地圖，指導學生看圖瞭解京九鐵路經過的省市。
2、學生試讀。
3、查閱資料，瞭解9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。
6、學生讀讀議議，說說自己知道了什麼？
三、寫一寫，背一背
1、學生自由讀名言，想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啓示。
3、小組合作學習，舉例說什麼是“江山代有人才出”等等。
4、指導學生練寫，注意標點符號。
5、評價練寫情況。
6、練習背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
四年級語文樂園的教案10
教學目標
1.通過讀記兩組詞語，引導學生髮現這些詞語的特點，激發學生積累並運用這些詞語。
2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關聯詞語的作用，並能在口頭和書面中合理運用。
4.按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，瞭解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作爲一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。
教學重點
1.詞語、俗語、關聯詞的學習重點在於運用。
2.閱讀欣賞短文，瞭解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。
3.通過社會小調查和相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衛生等良好習慣。
教學難點
組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。
教學準備
投影、小黑板
教學時數
5課時
教學過程
第一課時
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學生自由讀一讀。
2.你發現這些詞語有什麼特點嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的溼溼的青青的
3.照樣子說幾個這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰濛濛
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韌韌的
（）的柳條（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語：羣衆中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經驗中發明出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，並用這個詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點的詞語有什麼作用。
學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯詞語的作用。
“不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進關係。
“因爲……所以……”表示因果關係。
“儘管……還是……”表示轉折關係。
3.選用這些關聯詞語說話。
4.你還學過哪些關聯詞，能用它說一句話嗎？
四、作業。
蒐集查找有關恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
1.提問：寫字時要注意什麼？
（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.區分字形，說說筆順規則。
4.觀察每個字在田字格中的位置。
5.學生上黑板範寫，大家評議。
6.學生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住着一羣奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什麼？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關於恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關於恐龍的知識？
學生結合自身查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什麼？你還想知道什麼？
4.檢查。
（1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
（2）彙報：說說你從短文中知道了什麼。
恐龍的種類、大小、食性…….
（3）你還想知道什麼？
梳理問題：對於能解決的問題課內解決；暫時不能解決的課後查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大後研究解決。
5.啓發質疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此後不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數月內發生的。爲什麼會發生這種情形，至今仍是一個謎。科學家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規模火山迸發說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必需能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種羣同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學家仍在繼續研究中。
希望同學們發奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
1.老師講述自身在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地爲顧客換零鈔的事。
2.學生評議這種社會想象。
3.小結：隨着社會的不時發展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那麼相應的人們的文明衛生等習慣發生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實；
（2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學生補充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊付款
車上：自覺投幣主動讓座
學校：文明用語環境衛生
書店：保護書籍文明選購
醫院：講究衛生（病人）態度熱情（醫生）
…………
3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談和一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。假如沒有學生談到，老師要引導學生髮現這些問題，並討論改進方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點
街道張貼廣告亂塗亂畫
車上不講究公共衛生
…………
你認爲應該怎樣改進？
（1）加強文明衛生的宣傳；
（2）提高人的素質。
4.看到這些現象，你想到了什麼？
人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進的方面。
三、安排任務，具體指導。
1.明確任務。
在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要和時發現、褒揚，不好的問題，我們更要和時發現、改進，所以老師現在安排大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協調。
推薦負責人，明確其職責。
四年級語文樂園的教案11
第一課時
一、有趣的漢字：瞭解漢字的發展
1.學生觀察，感受漢字的構圖與形體美，瞭解漢字從甲骨文到楷書的發展變化。
2.除了範字“宮”外，教師可以輔助介紹其他的有趣的漢字的演變：如“馬”“休”等。
二、詞語超市
1.學生自讀發現：這些詞語有什麼共同特點？
2.彙報交流：每個詞語中前兩個詞互爲反義詞。
3.藉助詞典釋難詞。
4.讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展：你還知道哪些由反義詞組成的詞語？
三、名詩名句
1.自由讀一讀課本上的名詩名句，你讀懂了什麼？（它們都與雪有關）
2.交流討論。
教師點撥引導：認識詩中的比喻誇張等手法。
3.背一背這些詩句。
4.積累更多的與雪有關的詩句。
四、寫字板
1.學生髮現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2.學生彙報發現所得。
3.學生寫字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫字情況。
五、閱讀欣賞：《麻雀》
1.學生自學短文，瞭解短文的內容。
2.學生通過工具書、聯繫上下文等方式瞭解難字詞的意思。
3.學生交流閱讀體驗。
文章通過一個動物之間的故事表達了一種普通而超越的情感——對愛的崇敬。
4.學生再讀談自己對文中麻雀的看法，並畫出讓你感動的句子。
5.寫一寫自己最深的感觸。
6.完成詞語庫的積累。
7.拓展閱讀：《最美的名字——秦沫沫》《唐山大地震中的母與子》《血色母愛》
第二課時
一、提前佈置
1.學生準備：通過各種媒體蒐集廣告。
2.教師準備：佈置教室環境，營造廣告氛圍。
二、讀廣告
1.談話導入。
2.自由練習讀廣告。
明確讀廣告要注意的幾點：
（1）這則廣告推銷的是什麼產品，這種產品的品牌是什麼。
（2）跟同類產品比較，這種產品有什麼特點，有什麼優點。
（3）這種產品銷售的地點或聯繫電話。
（4）分辨廣告內容是否真實可靠。
3.小組內讀廣告。
4.推選代表在班級讀廣告。
（允許同學提問或評價）
5.教師總結。
第三課時
一、明確習作要求
1.從你搜集的廣告中任選一個，按照讀廣告應注意的要點寫出來。
2.鼓勵有創意的寫法。
二、學生習作
教師巡視學生習作情況，隨時評價，並及時指導學困難學生的習作。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做範本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
四年級語文樂園的教案12
第一課時
學習要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學程序：
一、有趣的漢字：瞭解漢字的一字多音。
1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，瞭解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學生髮現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2.學生彙報發現所得。
3.學生寫字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學生自學短文，瞭解短文的內容。
2.學生通過工具書、聯繫上下文等方式瞭解難字詞的意思。
3.學生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時
學習要點：
語文生活（關注世界兒童）
學習程序：
一、提前佈置。
學生準備：分組蒐集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面彙報的學生，完成任務。
2.其他同學可以提問質疑，展開互動。
三、活動小結，佈置習作。
第三課時
學習要點：
語文生活（習作寫信）
學習程序：
一、明確習作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學生習作。
教師巡視學生習作情況，隨時評價，並及時指導困難生的習作。
第四課時
學習要點：
語文生活（講評習作）
學習程序：
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做範本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
四年級語文樂園的教案13
教學目標
1.引導學生觀察思考，發現詞語中一字多義的現象，瞭解其字義之間的聯繫和區別。懂得可以通過查字典理解字義，但要了解這個字的具體含義還應該把它放到具體的語言環境裏去，即聯繫上下文理解。
2.熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，通過觀察發現這些成語的共同特點，結合詞義讓學生對這些詞語的本義和引申義有所體會。
3.通過反覆閱讀，學習爲一段話加上合適的標點符號。
4.學習觀察“屈、瘋、獻、略、施、殊”六個字，練習把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。
5.通過閱讀欣賞短文，引導學生了解成語的來源，激發學生學習漢語的興趣。
6.指導學生掌握寫讀書報告的一般格式，引導學生在課外閱讀中寫出自己讀書的收穫與感受，學會寫讀書報告。培養學生良好的讀書習慣。
教學重點
1.積累詞語，懂得聯繫上下文理解詞義。
2.學寫讀書報告，培養良好的讀書習慣。
教學難點
學寫讀書報告。
教學準備
實物投影、圖片、詞語卡片
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、有趣的漢字。
1.激趣引入：漢字王國裏的漢字，都是神奇的魔術師，它們都會變臉呢！有時表達這樣的意思；有時又能表達另外的意思。讓我們今天來認識幾個這樣的漢字魔術師吧！
2.出示成語：大功告成成人之美百鍊成鋼一事無成
3.讀一讀，猜一猜：這幾個詞語裏帶點的字“成”各是什麼意思？
4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變爲d背曬；成就……
5.聯繫整個詞語，想一想各個詞語中的“成”字應該選取哪一種解釋。“成”字在各個成語中的意思有什麼相同和不同之處。
大功告成：a成人之美：b百鍊成鋼：c一事無成：d
6.自學成語：瓜熟蒂落熟視無睹深思熟慮熟能生巧
查詞典，瞭解“熟”字在不同詞語中的含義有什麼不同和聯繫。
“熟”：a敝參鐗墓實等完全長成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢
7.齊讀這些詞語，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。
二、詞語超市。
1.過渡：認識了這些漢字魔術師，還積累了八個成語，收穫真不少。詞語超市裏還爲同學們精心準備了一些有趣的成語呢，到詞語超市裏去選你喜歡的好詞語吧！
2.貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。
4.仔細觀察，你能發現這些詞有什麼特點嗎？
指名認讀詞語，交流自己的發現：（每個詞語裏都含有人身體器官的名稱）
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
想想這些詞的意思，都和什麼有關？（它們都和人的神態、動作、心理感受有關。）
5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語。試着用其中的一兩個詞語說句子。
6.我們還學過哪些像這樣的詞語？
（心驚肉跳、心驚膽戰、震耳欲聾……）
三、加標點。
1.過渡：今天認識了這麼多的詞語朋友，真讓人高興！可是，標點符號怕同學們忘了它們，想來考考你，勇敢地接受它們的挑戰吧！
2.自由讀一讀，想想這段話的意思。
3.試着自己加一加標點，再連起來讀一讀，想想這樣加有什麼理由。
4.討論交流。
5.小結：在加標點的時候，先要明瞭這一段話的意思、語氣、句子之間的聯繫。有的時候，你可以加這樣的標點，也可以加那樣的標點，只要你能說出合理的理由就可以。
四、寫字板。
1.這裏有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2.課件出示要寫的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個字，指名認讀。
3.仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。請學生說一說“屈”“瘋”兩個字的筆畫筆順；說說寫後面四個左右結構的字時要注意些什麼。
4.學生在書上的寫字板裏描紅，然後將每個字書寫兩個。教師巡視指導。
5.評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
第二課時
一、複習檢查。
1.出示詞語卡片，指名認讀：
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
2.選取其中的詞語造句。 二、閱讀欣賞。
1.過渡：同學們還記得讀過的成語故事嗎？有許多流傳至今的成語都有一個有趣的故事。我們今天就一起來讀一讀。
2.查字典瞭解“破釜沉舟”的意思。（板書：破釜沉舟）
簡要介紹這個成語典故。這是中國古代戰爭史上以少勝多的經典戰役，是中國文學史上歷時二千餘年仍膾炙人口的成語典故。故事出自《史記項羽本紀》。
3.自由讀一讀短文。
4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo
5.讀了故事，你瞭解了這個成語典故的意思嗎？
指名說，教師在此基礎上小結：人們用“破釜沉舟”比喻有進無退的堅定決心。應該懂得不論是學習或工作都猶如逆水行舟，不進則退，只有不斷進取，堅定不移地向目標衝刺，才能取得最後的成功。
6.讀了這篇短文，你有哪些收穫？積累了哪些詞語？引導學生從文中找出詞語並反覆認讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍飢受凍、決一死戰、衝鋒陷陣、心驚肉跳。
認識了項羽這個歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。
7.找出反映人物特點的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點。
8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你瞭解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過哪些成語故事？
三、補充閱讀。
請找到一些成語故事來讀一讀，在理解積累成語的過程中，從中感悟更多的道理，學習我國傳統文化。
第三、四課時
一、引入“語文生活”。
1.談話激趣。
有一種東西，它包羅萬象，學識淵博，它不會說話，卻教給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什麼？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。
2.引入。
關於讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那裏有你所需要的一切。”他還說：“書籍是人類進步的階梯。”同學們讀了哪些書？你能夠把它們全部記住，講給大家聽嗎？
3.俗話說：“再淡的筆墨也比最強的記性強。”同學們光憑自己一時的記憶，是記不住所有閱讀過的書的，怎麼辦呢？相信同學們已經有了好辦法。寫讀書報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書：寫讀書報告）
二、明確寫讀書報告的格式要求。
1.引導學生質疑：現在同學們對讀書報告有什麼要問的嗎？
2.根據學生的疑問，一起討論解疑。
（1）什麼是讀書報告？
在閱讀一本書或一篇文章後，按照一定的格式要求寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書心得感受，這樣的報告叫“讀書報告”，它應該比我們平常所稱的讀書筆記更完備，更詳細，更規範，如果有了讀書報告，對於以後查閱相關資料就更簡便了。
（2）讀書報告的內容有哪些？
引導學生閱讀教材，瞭解讀書報告的內容。
一般的讀書報告要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書收穫及心得感受。
（3）寫讀書報告難度在哪裏？
寫讀書報告要有一定的概括能力，要概括出讀過的書的主要內容，我們看書時瀏覽一遍基本上便對這本書講了什麼有了一個大致的印象，等到仔細讀完全書後，就能明白主要內容是什麼了，但要用自己的語言簡潔、準確地寫出來，還要靠我們平時多練習。
寫讀書感受時，比較容易流於空泛，我們要聯繫自己的實際來寫自己的真實感受，這樣寫出來的感受纔有價值。
3.讀書報告的格式。
請大家按照教材上提供的格式，結合最近讀的一本書試着填寫一個讀書報告。
三、學生填寫讀書報告，教師巡視。
四、交流指導。
1.指名讀一讀自己寫的讀書報告，其他學生評議。
2.老師根據學生的質疑，給以簡單的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
3.學生對自己的閱讀報告提出修改的建議，可以說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白。
4.表揚鼓勵寫得通順簡潔、感受生動具體的同學和評得準、評得好的同學。
五、習作。
1.請大家結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的讀書報告進行修改。
2.提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題，注意打好標點符號，儘量杜絕錯別字。
