北師版四年級課文《落花生》教案大綱

導語：花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。下面是課文《落花生》的教案，歡迎參考!

　　一、 板書課題，導入新課

1、板書課題： 落花生 看了這個課題，有什麼問題要問嗎?

2、花生，知道不知道?有的地方因爲它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上爲什麼要加個“落”字，叫它“落花生”?看圖介紹花生， 花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。

　　二、 檢查預習，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了，現在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的?先寫什麼?後寫什麼?不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什麼?

2、 指名說 板書

種花生

過收穫節

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長?

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎?

4、介紹作者背景 明確學習任務

(小中見大 平中見奇 重點突出)

(1)要弄明白作者通過講花生，說了一個什麼道理?

(2)領會“重點突出 主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是爲自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。

　　三、重點感悟， 學習課文

(一)

1、下面我們採用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一，看看他寫的是“詳”，還是“略 ”。

板書：看詳略

2、現在你們看課文已分爲兩大部分，那哪部分是重點呢?

3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

4、學生默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解 “居然”(什麼意思?用在什麼情況下?課文爲什麼要用“居然”呢?)

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了，多幹脆，多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段，因爲它是略寫的，所以我們就採取了“略學”的方法，第二段“過收穫節”是重點內容，我們就重點學。

(二)

1、現在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目?也就是說他們是怎樣過這個節的?先幹什麼?後幹什麼?

2、學生默讀課文

3、好，現在我們來跟他們一塊過收穫節，收穫節的第一個節目，幹什麼?板書;吃花生

4、一邊吃一邊幹什麼?板書：談花生

5、現在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收穫節”用了十四個自然段。這裏“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略”的方法，哪一個是重點?“談花生”是重點，那麼“吃花生”用哪種方法學?

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該幹什麼了?(談花生)找個同學把下面的'課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話，這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

9、指名說 板書：我們談

父親談

這兩方面內容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內容”。看父親說的話重要，還是我們說的話重要?誰的話重要，誰就是重點。

10、下面找幾個同學分角色讀這部分，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話?讀出來，這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句，讀一遍，這句重要不重要?但這句是聽了父親的話後的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?

12、從什麼上面看出來的?這就叫看內容確定重點

“我們”談的那幾句話除去我的最後一句話是重點以外，其餘幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”我們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，並依次分析(1、2、5不重要，3、4重要)。

14、重點分析3、4 贊花生

(1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱讚花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用?花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出衆，那麼花生有什麼好處?父親說的是有一點最重要，這一點是什麼?對，不像什麼一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那爲什麼要這麼說?突出了花生的什麼特點?(不炫耀自己的好處)

(2)我們再看“學花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了(不好看，很有用)父親在這又說了花生的特點，那麼父親是讓你給我們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接着父親又是怎麼說的?那父親這麼要求，外表好看更好，更重要的是得有什麼?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學花生?

(3)好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這裏看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是爲了把花生稱讚一番呢?還是爲了讓我們學習花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“我們”理解了沒有?

(4)光說理解了不行，得從課文裏找根據。看你們能找出幾點根據?(三點)這三點裏，哪一點表現得最明確?印在心上是什麼樣子的?父親的談話是什麼內容?再讀一遍。 這句話深深地表明他理解了，學花生要學什麼?板書;做有用的人

(5)小結

　　四、總結全文，深化主題

“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是藉助花生說的，這叫“借物喻理”。