三年級上冊語文名師教案

作爲一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的三年級上冊語文名師教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文名師教案1

教材分析：

本篇課文是一首兒歌，以“信”爲紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、雲、樹做朋友，並替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透着童心的稚嫩，對自然的親暱，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情，反映出了現代兒童樂於交往、善於交往的良好心理品質。

教學目標：

1.認識4個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引發學生熱愛自然、親近自然的情感。

4.滲透樂於交往的心理，學習交往的方法。

教學重點：體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。

教學難點：使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識4個生字，學會6個生字。

2、瞭解詩的結構，體會詩的內容。

3、有感情地朗讀這首詩。

一、複習詞語

(教師課件出示詞語或使用詞卡)

1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準字音)

2.“一封”與“一封封”有什麼不同?“寫一封封信”是什麼意思?誰還能說出幾個這樣的詞語?(如：一件，一件件;一個，一個個)

3.“許多”、“許多許多”它們有什麼不同?“許多許多的信”是什麼意思?你還能說出這樣的詞語嗎?(如：很遠，很遠很遠;好多，好多好多)

4.“想”、“多麼想”有什麼區別?(程度不同)誰能用“多麼想”說一句話?(如：我多麼想到北京親眼看看長城啊!)課文中哪句話中用到了這個詞?讀讀。

(我多麼想寫呀，寫許多許多的信。)

5.怎麼讀更能體現寫信人的心情?

指導：讀的時候要把多麼想、許多許多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了。

(自己練習讀一讀，指名讀、齊讀。)

二、學習課文。

1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什麼?表達了什麼感情?

2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什麼?表達了什麼感情?

(1)指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個美好的願望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。

三、佈置作業：

自學生字新詞。思考你想給誰寫一封信，寫什麼。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

2、指導寫字。

一、學習課文

(一)小作者終於把自己想寫信的願望實現了，他替很多朋友寫了信，那麼他都替誰寫信了呢?請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題。

(學生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替雲給雲、替樹給樹寫信。)

根據板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎?爲什麼要加引號?(這裏的“我”指的是(二)那麼“我”都分別替它們寫了什麼呢?請同學們自己讀讀這部分內容，然後說給大家你讀明白了什麼?

1.①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。

②“黃昏”是指什麼時候?老師這裏有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。

③天已近黃昏，說明小鳥怎麼樣了?(着急了)

④是呀，小鳥着急了，那麼我們應該怎麼讀呢?

(練讀，指名讀，直到讀好。)

⑤如果你就是那隻小鳥，你會對媽媽說些什麼呢?

2.你們還知道了什麼?

①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來採蜜。

②爲什麼要“快來”採蜜?(花已奼紫嫣紅)

③“奼紫嫣紅”什麼意思?

請大家閉上眼睛想象一下花開得奼紫嫣紅的情景。

你想的是這樣的嗎?看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)

你還能說出幾個和“奼紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎?(五顏六色、五彩繽紛……)

④誰想把這小節讀給大家聽。

3.誰能接着把你讀懂的內容說給大家聽。

①“風平浪靜”什麼意思?(海面上沒有風浪，很平靜。)

②如果有海上風浪小船出不出海呢?(不出海，進港躲避。)當然，如果海上需要搶險、救援、執行重要任務的時候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。

③請你自己再讀一讀這個小節。

4.你還讀懂了什麼?

①“綿綿春雨”是什麼樣的雨?(連綿不斷的小雨)

②你知道雲是怎麼變成雨的嗎?

③看這兩個字“森林”多有意思啊!

你是怎麼理解它的?(樹多是林，林連成片就是森林。)

④自己練習讀一讀，看誰讀得最有感情。

5.寫信有什麼好處呢?請你自己讀讀最後一個小節。

①寫信有什麼好處?爲什麼用兩個“緊緊”?(親密無間)

那就充滿激情地把這小節讀一讀。

②省略號表示什麼?(寫信還有許多好處，還有許多心裏的感情要表達，不一一列舉了。)

(二)請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信?會寫一些什麼呢?六個人一組說一說。指名說一說。

(三)共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。

二、實踐活動回家以後也寫一封信，你可以替別人寫，也可以爲自己寫，寫你最想說的話。

三年級上冊語文名師教案2

知識與技能目標：

1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解文本的內容，體會小豌豆爲人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養學生要有愛心。

情感態度與價值觀目標：

通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。

策略與方法：合作交流，讀中感悟。

學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激發興趣導入新課

同學們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子裏跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什麼故事發生呢?

(學生們暢所欲言)

同學們想不想知道到底發生了什麼故事?

請同學們打開書122頁，讀一讀吧!

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。

對於其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、聽讀課文、理清脈絡。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什麼故事?圍繞着什麼寫得?你有什麼樣的印象或看法。

2、引導學生交流讀後的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

四、品讀理解、質疑感悟

1、小房子沒打開前讀懂了什麼?(教師引導，它們都有怎樣的願望和理想?你最贊同誰的觀點?爲什麼?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生着重體會5自然段。特別是最後一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。

2、小房子打開後讀懂了什麼?(教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎麼好起來的?抓住重點的段落13自然段————最後讓學生弄清“小豌豆長大——開花————-小姑娘恢復——-痊癒

(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?

(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啓發學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。

(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?

(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶着出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的願望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

五、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

三年級上冊語文名師教案3

教學目標：

1.學習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2.引導學生正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民羣衆平等的.好品質。

3.激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的薰陶。

教學重難點：引導學生通過人物的語言、行爲體會人物思想品質。

教學過程：

一、談話導入

1、今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個課題時有什麼疑問?教師選擇較爲簡單的問題，讓學生根據預習情況互相解答。

3、誰能介紹一下你所瞭解的彭德懷?

二、初步感知

1、“這個規矩”是什麼規矩?彭德懷總司令爲什麼要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶着這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。並思考課文寫了什麼事?

3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧!

學生開火車讀。

重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅;“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。

4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什麼事?

三、精讀課文，情感體會

1、再讀讀課文，你認爲“這個規矩”是什麼規矩?彭總爲什麼說“這個規矩不能有”?(全班集體交流)

2、你認爲彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學交流一下。

集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”

(彭德懷擔任國家的多種職務，可以說是位高權重，可很多人卻親切的稱他爲“彭總”，這說明他與大家的關係很好。)

(2)“傍晚，彭總穿着便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)

(彭總穿着便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。)讀一讀，體會彭總的好品質。

(3)根據回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣?爲什麼生氣?誰來讀一讀?(指導朗讀)

(4)出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態度?(十分堅定)他爲什麼走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情)

誰能讀出彭總堅定的語氣?(練習朗讀)

3、彭德懷就是這麼一個以身作則，一切都與民羣衆平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。

先同桌，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀彙報。師生共同對朗讀情況進行評價。

四、課堂小結，深化感情

彭德懷同志這種與人民羣衆平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們同家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課後通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行民解。

三年級上冊語文名師教案4

知識與技能目標：

1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態度與價值觀目標：

感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的薰陶。

策略與方法：合作交流，讀中感悟。

學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激情引趣、導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什麼?”

(學生暢所欲言。)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶着自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對於其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、再讀課文，深入品味

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文後，你認爲“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。

2、引導學生交流讀後的感受、印象。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。

重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經歷，玩得怎麼樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎?

4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

小練筆：回到家裏，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。