小學份一年級語文上冊名師教案

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學份一年級語文上冊名師教案，希望對大家有所幫助。

小學份一年級語文上冊名師教案1

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：

生字詞卡片、實物投影等

教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什麼時候的景色?

老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的?

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什麼樣的?這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試着讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注)

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1、教師配樂範讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什麼?

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思後，下一步該怎麼辦?

教師追問：對於這篇課文，你們認爲弄懂了什麼，就把文章讀明白了?

3、引導學生進行集體交流彙報。通過再讀文，你讀懂了什麼?

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結後投影“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、遊戲背誦：

1、猜詞遊戲。

2、背誦課文。

五、作業：

1、美讀課文。

2、蒐集所學生字。

小學份一年級語文上冊名師教案2

教學目標：

1、認識12個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

教學重、難點：

1、認識12個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

課前準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

2、瞭解雨水對花、草的作用。(學生)

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣揭題。

(一)猜謎語，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學設計盡在拇指教育老師給大家帶來一則謎語，注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

(二)通過談話，調動學生已有的知識儲備。

1、生活中你見過什麼樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。)

2、同學們平時觀察得真仔細，知道那麼多雨呢!那麼你觀察過大雨是什麼樣的嗎?(有時伴着雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)

3、這種雨在夏天常見，小雨在什麼季節下?(春天、秋天。)

(三)揭示課文題目。

今天，我們就來學習一篇關於雨的課文。(出示課文題目)

大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這裏和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(範讀、指讀、全班讀。)

指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭捲起來，就更好聽了，再來試試吧!)

二、感知全文。

(一)過渡：這麼可愛的雨點兒，課文中是怎麼寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!

(二)提出自學要求。

1、自己讀課文，藉助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

2、組長領着學習這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學情況。

1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)

2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時，爲部分字找一找朋友。

3、齊讀詞語。

4、反覆遊戲，鞏固認字。

(1)生字與音節找朋友，“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

(2)讓花更紅。

師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更豔。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。

三、再讀課文。

1、教師引語：將生字寶寶放在課文裏，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

2、同桌互讀，開火車讀。

3、指名讀，評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。

四、指導書寫。

1、觀察比較，找出主筆。

(1)觀察筆畫、筆順。

(2)觀察位置。

2、師範寫。

3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調正確的書寫姿勢。

4、生練寫。

5、評比與欣賞。

五、小結。

同學們，你們今天的表現很好，認識了這麼多生字朋友，老師希望你們以後也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，變得更加聰明。

第二課時

一、情境導入，複習生字。

1、上節課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學設計盡在拇指教育。這節課我們一起學習，一塊兒做遊戲，我們就變成了——(好朋友)。

2、現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準。(強調兒化音。)哪位小朋友願意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進行說話訓練。)

3、雨點兒聽到這麼有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。

(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)

(2)生字讀準了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)

4、生字朋友認得這麼準，雨點兒可高興了，它急着要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)

5、過渡：你們看，雨點兒來啦!(展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱着“小雨沙沙”的歌。)

二、學習第1自然段。

1、來了這麼多的好朋友，誰能數得清?

2、是呀，數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。(出示句子)

(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)

(2)剛纔這位小朋友還做了動作，那我們能學着他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)

3、除了課文裏的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什麼東西數不清呢?

4、你能用“數不清”說句話嗎?(練習用“數不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發現大自然裏有很多東西都是我們數不清的。

5、剛纔很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這麼一個動作(飄落)，這是什麼意思呢?(這是“飄落”的意思，因爲雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄着落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)

6、雨點兒從雲彩裏飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?

三、品讀第2～4自然段。

這數不清的雨點兒裏面有大雨點兒，又有小雨點兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問着。大雨點兒呢?笑眯眯地回答着。它們在問什麼，答什麼呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學設計盡在拇指教育。)

1、大雨點兒問小雨點兒什麼呀?(你要到哪裏去?)

2、小雨點兒是怎麼回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)

3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什麼?(讓學生將問句補充完整。)

大雨點兒想到哪裏去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。

(1)老師有個建議，同桌兩個小夥伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

(2)男、女生分角色讀。

(3)老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作讀)

4、教師導學：爲什麼大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?

演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導學生說出乾旱地區和沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那裏也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。)

四、學習第5自然段。

1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨後的景色吧!(展示插圖)大雨過後，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達着自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來讚美這些美景嗎?(指名答)

2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。

3、讓學生就這一自然段質疑並自己請小老師解答。

(1)爲什麼花更紅了，草更綠了?

(2)爲什麼沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?

課件演示：乾旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。

4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶着喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學設計盡在拇指教育。他作了一首曲子讚美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

6、有位小詩人欣賞完雨後美景，他寫了一句詩讚美雨點兒。

出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。(出示雨後美景圖，提示學生說話。)

8、做雨點兒多好啊!如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因爲那裏更需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林裏讓筍芽兒快快出土，你們呢?

9、是呀，雨後的世界是多麼美呀!讓我們美美地讀一讀課文的'最後一個自然段吧!(生齊讀)

五、小結課文。

1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)

2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什麼呢?(生想象說話。)

3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)

小學份一年級語文上冊名師教案3

教學目標

1、學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字，小學一年級《要下雨了》教案設計。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

教學準備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。

5、讓學生能瞭解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什麼感覺?

2、下雨之前，小動物會有什麼變化呢?這堂課，我們就來學習16要下雨了

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3、學生彙報交流：課文中先後出現了哪幾種小動物(教師板書：小白兔小燕子小魚螞蟻)?學生學習“兔”，引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的。字形，初中三年級語文教案《小學一年級《要下雨了》教案設計》。

三、由扶到放，學習課文。

1、指導學習第一至三自然段。

(1)指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子爲什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三自然段，然後逐句以問句引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎麼樣呢——(學生接讀第二句)

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢?學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。

(6)朗讀第三自然段。

2、半扶半放，學習第四至六自然段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎麼讀呢?出示“是要下雨了嗎?”讓學生讀。

(2)小白兔又看到了什麼?聽到什麼?先自己讀讀第四到六自然段，然後同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學習情況。

①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。

②小魚游到水面上來的原因是什麼?(板書：透透氣)

③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面這段課文就知道了。

3、放手學習第七至九自然段。

(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這裏的“連忙”可以換成什麼詞?(立刻、馬上、趕緊)

(2)他又看見了什麼?聽到了什麼?他是怎麼做的?自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。

(3)學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什麼消息告訴了螞蟻?小白兔這個消息是怎麼得來的?聯繫前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)。

2、集體朗讀全文。

二、識字、寫字指導

1、啓發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最後一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

直：下半部裏邊是三橫，不要少寫一橫。

真：左後一筆是“點”，不是“撇”。

2、完成課後練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。

3、用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1、學生先自己口頭試着用課後練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流。注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習。

3、讀課後練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。

四、擴展練習

讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。