江蘇版三年級語文上冊名師教案模板

作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的江蘇版三年級語文上冊名師教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

江蘇版三年級語文上冊名師教案模板1

一、導入新課：

1五月的季節春光明媚，風和日麗，是一個郊遊的好季節，在這個季節裏大家都準備怎樣安排?(大面積提問)

2指學生髮表自己的想法。結合學生的回答引入課題。

3你都放過什麼樣式的風箏?(大面積回答)]

4你聽說過花兒放風箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風箏是怎麼一回事。

二、講授新課：

(一)初讀課文，瞭解課文內容，認識新的生字。

1、學生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來。

2、學生朗讀課文，老師巡視。

3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行

4、同位之間互相幫助檢查生字的發音。

5、學生開火車讀詞語。老師提要求：認真聽其他同學讀，思考哪些詞語的意思自己不懂。

(二)細讀課文，理解課文內容，精讀體會情感。

1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節詩所描寫的景色。

2指學生分小結讀課文，其他同學認真聽生字和詞語的發音。

3在小組內合作朗讀課文，要求讀通順。

4說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色?(重點指語言表達能力弱的學生)

5你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。

6詩歌中你喜歡哪些內容畫出來，說說爲什麼?(同位交流，老師巡視)

7集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。

8花兒爲什麼也會放風箏呢?他們還會放飛什麼?發揮小組的力量想一想。

9指學生回答，鼓勵學生續寫一小節。

(三)學習生字，鞏固基礎知識。

1出示生字卡片，交流記憶方法：

瞧 坪 尾 蝴 蝶 蜻 蜓 盈 盤 旋 滑

2同桌間交流記憶方法，老師瞭解記憶有難度的生字。

3全班重點交流：盈旋瞧滑(老師適當的進行板書標示記憶重點)

4簡單交流記憶其他的生字。

5學生獨立學習生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑

三、課堂小結：

今天我們學習了一首詩歌，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什麼?寫一小節詩歌，下節課我們一起來交流。

江蘇版三年級語文上冊名師教案模板2

一、課前準備。

查閱資料，瞭解有關隕石的知識。

二、質疑導入新課。

1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什麼不同?

2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石

3、看到這些石頭，你想知道些什麼?(讓我們帶着問題到課文中看看吧.)

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

3、認讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經認識他們了?

4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶?

5、在初讀課文後，你對隕石有了哪些新的瞭解?

6、你還有哪些問題沒有弄明白?

四、細讀課文，交流感悟。

1、帶着不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。

2、各小組彙報學習收穫。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿着自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由於分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實自己也不會發光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。)

3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒。”

(1)理解“沉睡，喚醒”

(2)課文爲什麼這樣說，你從中體會出什麼?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。)

4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什麼?它還能告訴我們一些什麼事情?

5、齊讀課文最後兩小節。

(1)你覺得它會在回憶什麼?

(2)理解“信使”的意思。

(3)一塊石頭又怎麼能當信使呢?

(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!

(5)問了這麼多，又怎麼能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)

五、作業設置。

課後繼續查找資料，準備下節課講隕石的故事。

江蘇版三年級語文上冊名師教案模板3

一、教學目標

1、學習本課生字新詞。

2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉爲至寶”等詞語的意思。

3、讀課文，弄清楚課文內容。

4、有感情地朗讀課文。

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發現中國石的過程中的表現及大家看到後的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情，並從中受到感染。

三、教學設計

(一)導入。揭示課題，提出問題

看了《中國石》這個題目，你們有什麼問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什麼樣子的?爲麼叫它“中國石”?它是誰發現的?怎麼被發現的等等)

(二)範讀課文，瞭解大意

1、下面請同學們帶着這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什麼?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。)

(三)初讀課文。

1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的`生字。

2、按“預習”要求，瞭解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它爲“中國石”，這是爲什麼?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。

(駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它爲“中國石”。)

3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過查閱工具書，自學(可同桌議論)生字新詞，並正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。

[評析：在老師的指導下，通過反覆的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]

(四)精讀課文

1、默讀思考每一自然段的意思。

2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分爲幾段?討論歸納。

3、通觀全文，在瞭解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。

提示：一種方法，確定誰，做什麼或什麼，怎麼樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話;再瞭解每一句話說了什麼;再看哪一句是主要的，並畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，編寫段意。

[評析：歸納和概括的能力的培養是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那麼這種能力的形成就變得容易的多了。]

江蘇版三年級語文上冊名師教案模板4

一、激發興趣，導入新課

1.猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)

要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

4.教師小結，並過渡到課文的學習：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、知識性內容安排：

1.初讀課文，自學生字;

自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文，標出小節，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。

2.請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。

3.介紹文章體裁爲文藝性說明文，學習第90頁關於“說明”的一段介紹。

明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。

②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較爲生動活潑，具有文藝色彩。

三、朗讀課文，深入思考

問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現?要求體會作者觀察的細緻和用詞的恰當。

難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;二是採用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。

四、梳理文章順序

漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

馴良——活動範圍活動時間尋食習慣、主要食物

乖巧——過水情景逃跑築窩

文章結構：

總(1)——分(2-5)——補充說明(6)(先主後次)

小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。

板書設計：

如何寫：(1)抓住特徵(2)語言生動(3)合理排序

五、作業設計

1.以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。

2.蒐集並閱讀布豐的資料及作品若干。

江蘇版三年級語文上冊名師教案模板5

一.導入新課:

今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什麼?(誰撈鐵牛?爲什麼撈鐵牛?怎麼撈的?結果怎樣?)

二.看書聽朗讀錄音.

三.佈置自學.(字幕出示自學要求)

1.初讀課文,看拼音讀準字音.

2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習

3.想一想課文是按什麼順序寫的，試給課文分段，歸納段意。

四.檢查自學情況。

1.出示字卡，認讀生字。

2.彙報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，講段意。(課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥裏，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接着講怎樣撈起一隻只鐵牛：最後講這個和尚的名字和身份。可分四段。)

4.朗讀課文(四人，每人一段)

5.學生質疑。

五.作業

讀熟課文.