魯教版二年級語文上冊教案模板

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的魯教版二年級語文上冊教案模板，希望對大家有所幫助。

魯教版二年級語文上冊教案模板1

教學目的

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

2、能按故事發展的過程，理清敘述的順序，複述小馬第一次到河邊的情況。

3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。

教學過程

一、初讀課文，訓練說話

1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬爲什麼要過河呢?他又是怎樣過河的呢?

2、聽範讀，劃出生字新詞;思考問題：小馬爲什麼要過河?

3、訓練說話。

小馬爲什麼要過河?

(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

組織學生討論：

要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪裏?(磨房前面)

〈通過三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養他們思維的嚴密性。〉

4、學習字詞。

讀生字新詞——正音。

提醒學生注意易寫錯的字——字形。

生字組詞，並抄寫。

〈課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫。〉

二、理清課文脈絡，練習說話。

1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。

思索並回答問題：小馬幾次從家裏來到河邊?每次的結果怎樣?

2、梳理課文脈絡。(板書：過不了河蹚了過去)

3、口頭填空。

課文先寫小馬爲什麼要過河，接着寫小馬(　)的情況，然後寫老馬(　)，最後寫小馬(　)。

〈幫助學生理解課文的記敘順序，並訓練學生由句組段的說話能力。〉

三、指導朗讀，練習複述

1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況?(第3 -- 6 段)

2、指導朗讀。

(1)理解下面的帶點詞語，據此讀出句子的語氣：

“小馬爲難了，心想，我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好啊!”

“小馬吃驚地問：‘水很深嗎?’”

(2)體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：

“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。’”

“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!’”

〈前後兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點都放在引導學生進入角色。〉

3、練習複述。

(1)按故事發展的順序，給下列詞語排隊編號：

回家　問松鼠　問老牛　爲難　連忙　立刻

(2)指導複述。

要求把編了號的詞作爲提示語，有順序地複述，用自己的話通順地複述。依據複述要求，進行評議。

〈按事情發展的先後順序複述小馬第一次來到河邊的經過，是本篇課文的教學重點之一，因而指導要到位，訓練要充分。〉

4、找近義詞。

讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。(連忙、立刻)

你是怎麼從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的?

四、指導表演，讀寫句子

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節。

抓住“難爲情”一詞，讓學生說說“難爲情”是什麼意思。你爲什麼事情感到過“難爲情”?並演示：“難爲情”時，你是什麼樣子的?做給大家看看。

2、學生自讀第7自然段，並劃出一句對自己幫助的話。

對老馬教育的這段話，讓學生：

(1)讀——讀出“親切”的語氣。

(2)說——說說“光”在句子中是什麼意思，能不能省去這個字。(板書：動腦筋、試一試)

(3)背——要求有感情地背誦。

(4)默——不遺漏或寫錯標點符號。

五、突破難點，加深理解

1、學生自讀第8自然段，並說說從哪裏看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。

2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎麼樣?同一條河，爲什麼老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對?

〈四種答案(略)〉

學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發表各自的意見，其間教師以肯定學生的某些意見的方式作爲引導，最

後的結論如何做也須視學生的認知水平而定。

3、訓練用”既不像……也不像”說話。

(1)說“高度”

(2)說“深度”

(3)連說。

讓學生用“因爲……所以……”把剛纔說的兩句話連起來。

六、朗讀全文，小結收穫

1、分角色，有感情地朗讀全文。

2、小結收穫。讓學生說說學習了什麼，有什麼收穫。

3、鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。

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教學目標：

1.理解課文內容，瞭解童第周爲自己，爲中國人爭氣的事蹟，病從中受到啓發。

2.學會本課生字、新詞。

3.有感情地朗讀課文。

4.運用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題並通過論文交流解決。

教學重點、難點：

1.瞭解童第周是在什麼情況下，怎樣“爭氣”的。

2.體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。

教學準備：

投影句子

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時：初讀課文檢查預習情況，瞭解課文大意，學習生字新詞。

一、導入新課

1.談話：前天，我們學習了《做風車的故事》，認識了一位科學家牛頓，知道了他是怎麼樣養成刻苦鑽研的習慣的。今天，我們再來認識一位科學家—童第周。看看他又是怎麼發憤學習的`。

2.簡介童第周：浙江鄞縣人，實驗胚胎學家是我國實驗胚胎學的主要開創者。曾任國內外許多大學的教授研究員。他對生物學領域做出了許多貢獻。

3.質疑：同學們已經預習過課文，關於課文有什麼想要知道的或不懂的?

二、初讀課文檢查預習情況，瞭解課文大意。

1.自由讀課文，想每段話講什麼。

2.分組讀課文，正音，然後指名說說每段話講什麼。

3.再讀讀課文，然後說說課文主要講了什麼，可以把課文分爲幾部分。

4.默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現了幾次是在什麼情況下出現的?

三、學習生字

1.字音：

“礎、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

2.字形。“試”不要多加一撇。

3.詞語。

基礎：事物的根本或起點。

偏僻：距離中心地區遠的。

發憤：自己感到不滿足，努力地做。

資助：在經濟上給予幫助。

熟練：做某種工作時間久了，精通而有經驗。

耐心：不急噪，不厭煩。

嘗試：試一試。

刻苦鑽研：不怕難，肯吃苦。

研究：仔細、深入地探究。

震動：驚恐或情緒過分激動。

第二課時：學習課文，理解內容，體會童第周，勤奮學習，敢於實踐的精神，討論交流自己的感想。

一、學習第一段

1.自由讀。

2.讀了這段話你知道了些什麼?

二、學習第二、三自然段

1.自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什麼?

2.上節課，同學們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來學習課文，請同學們邊默讀課文邊思考：(1)童第周爲什麼要爭氣?(2)童第周是怎樣爭氣的?(3)童第周爭氣的結果是什麼?

3.指名彙報。(板書)

4.請同學們再讀讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發憤學習的句子，用波浪線劃出來把它多讀幾遍，把自己的想法和學習小組的同學交流一下。

5.誰想知大家交流自己的看法的?(提示：注意先把句子讀出來，然後說：“從這句話，我體會到了……”。)

6.過渡：童第周是這樣地努力發憤學習，他的努力有什麼結果?(板書)

7.總結學法。

三、學習第四至六自然段。

1.佈置自學任務。

2.檢查自學情況。

3.課文種有一處講到

魯教版二年級語文上冊教案模板3

教學目標：

1、讀課文、弄懂課後題1。

2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

3、能聯繫上下文，弄懂下面幾個詞語：爲難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學重點、難點：理解媽媽說的話。

教具準備：投影片

教學時間：第二課時

教學過程：

一、故事導入，略知一、二段

1、師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然後提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?爲什麼?

生：我覺得它很懂事，因爲它懂得幫媽媽做事。

生：我認爲它是個聽話的孩子。因爲它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，並說說這句話的意思。

三、聯繫上下文，理解中心詞

1、(出示投影片)，抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：

A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?

B、“別人”都是怎麼說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?

C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。

2、小組討論，師巡視指導。

3、交流討論結果

A、學生答了1、2問後，發散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎麼辦?

生：我會想一想它們誰說的話有道理。

生：我會自己去試一試。

B、學生答第3問，並抓重點詞“立刻”、“連忙”。

四、讀最後一段，體會中心句

1、聽了媽媽的話，小馬是怎麼做的?它實踐的結果是什麼?

2、(出示投影片)看圖說說爲什麼說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什麼?

生爭論：媽媽的話一定是對的。

生：我想今後我不論遇到什麼困難，我要多動腦筋想辦法。

生：我會親自動手去做一做。

生：我會去做試驗，找到解決辦法。

五、總結，延伸中心句

在今後的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做?

六、續編故事

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分着急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑着跑着，一條大河擋住了去路。

2、請同學們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。