人教版版三年級下冊《和時間賽跑》說課稿

《和時間賽跑》是小學語文人教版課標本三年級下冊一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、瞭解課文大意後，這課時着重進行課文重點句段的學習。下面就第二課時的教學分說教材、說教法和學法及說教學過程這三部分談談自己的設想。

　一、說教材

1、學目標：

根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

(1)、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

(2)、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯繫上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

(3)、情感、態度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。

2、特點，教學的重點、難點

課文裏主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了爲什麼要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。

本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學生在閱讀時獲得這一啓示，並能引導他們對這一問題有所感悟。

由於時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點。

　二、說教法和學法

　　(一)、教法：

1、授之以漁，教給學法

“教是爲了不教”，達到用不着教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文;收集並整理有關珍惜時間的資料;能聯繫上下文和生活經驗理解如“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

2、注重朗讀，感悟內容

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。課文中語句內涵深刻，對於三年級學生，由於缺乏生活經驗以及智力發展水平的限制，更是需要反覆朗讀、細細品味，這樣纔會理解與意會課文內容。

3、加強訓練，培養能力

中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明瞭訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

　(二)、學法：

教是爲學服務的，爲了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。

　三、說教學過程

　1、導課

首先用解題切入的方法導入新課。今天，我們繼續來學習第13課，隨後，用遊戲複習鞏固詞語用小鬧鐘計時，感知時間的飛逝。

自主讀文，解決問題

想一想作者爲什麼要和時間賽跑呢?

設計意圖：通過讀感受課文的主要內容，及作者行文思路。

我這樣導課的依據是新課標對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內容;能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發和激起求知慾，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入思考，那麼學生也就只能是表層和形式的。同時，爲了遵循整體 ——部分——整體的教學思路，讓學生回顧課文內容，帶着質疑探究課文內容，進而品讀課文內容，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入到部分進行解讀。

　2、品讀重點句段

我將引導學生重點品讀如下三個內容：

(1)、父親告訴我什麼道理?具體從幾個方面來說明時間裏的事物永遠不能回來了呢?

概括爸爸說的話，他說(昨天)永遠不能回來了，(爸爸的童年)永遠不能回來了，(外祖母)也永遠不能回來了。瞭解總分的構段結構。

過渡：是呀，所有時間裏的事物永遠都不會回來了，時間也一樣一去不回了。

課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢?請你把相關的句子讀給大家聽。注意：儘可能讀出自己的感受。(落山的太陽、飛過天空的鳥兒)

這3個自然段，都圍繞“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啓發、相互補充的過程。所以，設計了通過朗讀和聯繫生活經歷體驗的方式來實現教學目的和突破教學重點。

c、課件出示內容：

有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院裏喘氣的時候，看到太陽還露着半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以後我常做這樣的遊戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了;那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容。

第八自然段講我跑贏了太陽，這裏的太陽實際指的是——時間。跑贏了太陽，實際就是跑贏了——時間。(板書：贏得時間)

　3、作者還跑贏了什麼呢? (有時……有時……有時……)指導排比句的學習。“我”因此高興得不知道怎麼形容。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎?

　　4、學生體會再次讀文。

設計意圖：再次讀文，解決課前提出的第二個問題，懂得作者和時間賽跑實際上就是在贏得時間的道理。

語文課要培養學生譴詞造句的能力，能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎。通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。

　品味成功之道

1、我就這樣和時間賽跑，後來的二十年裏，我因此——受益無窮。什麼叫“受益無窮”? 說說你是怎麼理解的?林清玄有什麼收穫呢?

2、出示作者簡介。指名讀。

3、理解作者的深刻體會，相信你再讀這幾句話，一定會有所收穫。

過渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對於時間的珍視。咱們能夠贏得時間更要珍惜時間。(板書：珍惜時間。)

設計意圖：聯繫作者的經歷，懂得“我”珍惜時間才能在今後的日子裏受益無窮。

對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學生的心裏定能泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時爲下面內容的解讀奠定基礎。

(3)假若你一直和時間比賽，你就可以成功!

　總結成功之道

1、你今後打算怎樣和時間賽跑呢?

2、通過我們的交流、碰撞，我們對於時間的意義有了更清晰的認識。跟時間賽跑，最終跑贏時間是我們每個人都願意追求的一個目標。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——(課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功!)

b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯繫學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或夥伴。

　四、說板書設計：

本篇板書我是依照作者思路設計的板書。它體現出一種直觀的教學方法，是課堂教學中教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，明瞭時間是因爲一去不復返而顯得寶貴;是因爲寶貴，而要珍惜時間，要努力奮鬥，這樣才能取得成功的道理。脈絡清晰，學生也就容易理解了。