人教版三年級下冊《10.驚弓之鳥》課文
10 驚弓之鳥
更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。一隻大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指着大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這隻大雁就能掉下來。”
“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事?”
更羸說：“請讓我試一下。”
更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。
“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因爲我知道，這是一隻受過箭傷的鳥。”
魏王更加奇怪了，問：“你怎麼知道的?”
更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因爲它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛;叫得悲慘，因爲它離開同伴，孤單失羣，得不到幫助。它一聽到弦響，心裏很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”
《驚弓之鳥》教學設計
一、激趣導入，初讀。
1、出示幻燈片1：樹上有十隻鳥，被人射死了一隻，問：樹上還有幾隻鳥?爲什麼會是這種答案呢?
2、出示幻燈片2：如果你看見一隻大雁從遠處慢慢飛來，它邊飛邊鳴，你會怎樣想?
3、成語的背後往往都有一個動人的故事，今天我們就要來學習一篇成語故事――《驚弓之鳥》。看看這則成語故事的背後又講述一個怎樣的動人故事?師板書，請生讀題。
二、學習字詞，初識更羸。
1、檢查預習情況。
看了課題，我想你們一定發現了這個成語裏藏着兩樣事物，分別是――弓、鳥。
(1)看課文插圖，認識“弓” 、“箭”
(2)這“鳥”指的就是――大雁。出示“大雁”圖。瞭解大雁嗎?能不能來介紹介紹?
範寫指導“雁”字。學生在田字格內描紅書寫一個“雁”字。
2、檢查詞語情況。同學們課前預習過了課文，生字詞都認識了嗎?我們來看看。
出示幻燈3詞語：更羸 魏國 打獵 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一聲 悲慘 癒合 孤單失羣 大雁 裂開
* 誰會讀?指名讀。
* 知道魏國是指哪裏嗎?
魏國是戰國時期的一個小國，離現在已經有兩千多年了。請生齊讀“魏國”。
* 提醒“更”多音字。板書“贏”字與“羸”比較，加紅“貝”部，瞭解字形。齊讀“更羸”。
3、更羸是一個怎樣的人呢?你從課文哪裏知道的?
* 生讀文章第一自然段，讀一讀這句話，說說你瞭解了什麼，或你不瞭解什麼?
* 什麼是“射箭能手”嗎?用一個詞語來形容他的射箭技術(百發百中)
*在我們生活中還有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可以稱他爲――畫畫能手;唱歌特別好聽的，可以稱他爲――唱歌能手。而更羸在――射箭方面特別有能耐，所以我們稱他爲――射箭能手。
* 誰能來讀一讀句子，這裏的有名，你能用其他詞語代替嗎?(著名)能用四字代替嗎?(遠近聞名、舉世聞名)讓我們把對更羸的讚美讀到句子中去。齊讀。
三、走進《驚弓之鳥》，瞭解事件因果
出示幻燈片4：下面請同學們拿起課本認真地讀一讀這篇課文，這回可要把生字詞讀準了。讀了課文，你們發現哪裏寫了“驚弓之鳥”這件事呢?
(一)如何射雁
1、出示幻燈片5：
更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。
2.同學們，你們發現沒有這個自然段這麼長，可是卻只有一句話!
你們看，它中間一連用了幾個逗號?(6個)要讀好它可不容易，請同學們自己先好好地讀讀，待會我們看看誰能非常正確、通順地把它讀下來。學生自讀。齊讀。
3.雖然只有一句話，可是卻又講了好幾層意思，請大家再仔細讀讀，看看它先講了什麼，後講了什麼?
* 是呀!現在誰能用你的讀讓我們大家都看到這兩幅畫面?指名讀。男生讀，女生讀。
4. 這段話講了兩層意思，你能不能再讀讀這段話，把這兩層意思讀到這個填空題裏去呢?指名讀，齊讀(逐步出示填空內容)。
* 幻燈出示5-黃框、橙框：更羸( )，只聽得( )，那隻大雁( )。
* 再讀這段話，你有問題要問嗎?引導理解兩個“直”字都意思幻燈出示5-詞解。
5、那你能不能把大雁當時的樣子，用你的朗讀表現出來呢?理解“驚弓之鳥”本意。齊讀。
幻燈動畫演示：先斜向上飛，點擊圖片“弦響”，後垂直掉下來
(二)是何原因
1、更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?幻燈片9：朗讀第9自然段，四人小組討論討論。
幻燈出示10：更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因爲它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛;叫得悲慘，因爲它離開同伴，孤單失羣，得不到幫助。它一聽到弦響，心裏很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”
* 更羸的這一番解釋總共有幾句話?每句話分別講了什麼呢?請同學再自己讀讀這番話，看看你能讀懂什麼。
* 跟你的同桌說說，彙報。第一句看到……，聽到…… (變紅字)
2、課文中先寫了更羸用眼睛――看到的，用耳朵――聽到的。用眼睛看，用耳朵聽，我們就叫――觀察。板書：飛得慢 叫得慘 觀察。
* 那第二句話再寫什麼呢?。板書：箭傷作痛 孤單失羣 ( 變藍字)
由觀察而進行思考想象，我們就叫做――分析
請生再齊讀第一、二兩句。
* 也就是說更羸看到……想到……;更羸聽到……，想到……。
4、那後面兩句又寫了什麼呢?我們也一起來讀讀。(變綠字)
*是呀，正是因爲大雁的害怕導致大雁直往上飛，最終直掉下來。那它害怕什麼呢?當時，它在想些什麼呢?生說，理解“驚弓之鳥”一詞的表面意思。(如果此問題學生在上面提出了，已解決的話，就取消此環節，板書：心裏害怕)
*其實這些更羸早就預料到了!由箭傷未愈、孤單失羣，更羸料定大雁聽到絃聲，一定會……，由心裏害怕，一定會……最終導致……。這樣一步一步的思考過程，我們就叫――推理。板書：推理。
7、你能用因果句式想魏王說說更羸的推理過程嗎?學生練說，幻燈出示11,齊讀
8.你有什麼話對更羸說嗎?
三、走進《驚弓之鳥》，領悟人生哲理
1.讀了這個成語故事，你們來說說到底是什麼害死了這隻大雁?幻燈出示12
生答。預設：它自己;它自己的膽小;它自己嚇自己;它自己因爲受過箭傷，當再次聽到弓響，就過於害怕，以致於傷口裂開而掉下來了。
2、如果你是那隻大雁，你覺得怎樣做或許還有生的希望?
3、是呀!可見這是一隻怎樣的鳥?你知道“驚弓之鳥”的意思嗎?而現在，我們常用“驚弓之鳥”來形容人。你能說說驚弓之鳥的近義詞嗎?幻燈出示13
4、那你們在讀過的故事裏或現實生活中見過這種像“驚弓之鳥”似的人嗎?幻燈出示14
*老師先來說一個：一天夜裏，有一個小偷溜進了人家的院子裏，正想偷東西，這時，一隻大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飛快地逃跑了，後來，他一聽到狗叫，心裏很害怕。用我們學過的一個成語可以是什麼?
*你們也有這樣的小故事嗎?
5、學了課文，你還有什麼收穫?
(更羸善於觀察、善於思考。他看得認真，聽得仔細，並且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考，這種正確的思維方法值得我們學習。)
四、佈置作業 幻燈出示
1、背誦最後一個自然段。
2、把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。排演課文。
