三年級語文下冊驚弓之鳥教案大綱

教學目標：

1、學習本課生字，能聯繫上下文懂得能手並不直大吃一驚孤單失羣驚弓之鳥等詞語的意思。

2、理解更羸最後說的4句話之間的邏輯關係。

3、瞭解課文內容，，能從更羸善於觀察、善於分析中受到啓發。

4、能分角色朗讀課文，複述課文

重點難點:

教學重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。

教學難點：理解更羸說的一段話，聯繫全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性爲重點。根據魏王由不信到吃驚奇怪的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習

課前準備：生字卡片

教學過程：

一、導入新課，板書文題。

1.導語：同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啓發和教育今天我們將要學的新課是一則成語故事。在學習新課文之前，我想請同學們猜猜這些成語。

出示：舉話說1243567897

得得8

生猜成語，猜對了給予表揚和肯定

師：其實在我們的生活中有很多這樣的成語，你積累了哪些呢？

指名說

二、指導自學。

師：今天我們又來學習一則有趣的成語故事，題目是驚弓之鳥（板書課題）這個成語的背後有一個好聽的故事。現在就讓我們一起走進這個故事，默讀課文，注意以下幾個要求

1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子，注意在長句中用/標出句中的停頓。

(3)把每個自然段用數碼標記清楚。

三、檢查自學情況。

1、檢查單個生字

師：同學們都讀好了是嗎？這裏有幾個生字想考考你們。

出示：魏弦慘悲愈羸嘣拼

（1）指名讀生字

師：誰能來和這些生字打個招呼呢？

指名讀

提示：魏國的魏讀作wèi。更羸人名，讀作gēngléi。嘣象聲詞，後鼻音，讀作bēng。悲慘的慘，平舌音，讀cǎn。癒合的愈，整體音節，讀作yù。拼命的拼，前鼻音，讀作pīn。

（2）巧記生字

師：今天這些生字比較難記，你有什麼好辦法讓我們一下就記住它嗎？可以用上那麼平時用到的辦法，比如：加一加，減一減，編字謎等辦法。

指名說

師：知道什麼是弦嗎？看老師畫（用簡筆畫畫出弦）

2、檢查詞語

師：剛纔單個的生字記起來很簡單，現在來點有難度的。看生字帶來了好朋友你還認識嗎？

出示詞語：更羸魏國射箭打獵大雁拉弦悲慘癒合孤單失羣

（1）認讀詞語

師：誰來噹噹小老師來帶領大家讀一讀

指名領讀

（2）理解詞語

指導理解打獵的意思，並出示大雁圖片瞭解大雁及其活動（板書大雁）

四、精學課文，思考討論

1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？

指名說

師：瞭解更羸嗎？誰來介紹一下更羸？（板書更羸）

（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸）

出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

師：從這句話中你瞭解了哪些信息呢？

指名說

（更羸是魏國人更羸很有名更羸是射箭能手）

2、理解更羸的舉動

師：是呀，當我瞭解了故事後，我也覺得更羸很了不起，你認爲呢？請你把你佩服更羸的地方用筆劃出來吧。

（1）生邊找邊劃

（2）交流

根據學生的回答相機出示句子：

更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。

A、指導朗讀

師：是嗎？不用箭可以把大雁給射下來？真有這樣大的奇怪的事嗎？

追問：更羸是怎樣使那隻大雁掉下來的？你能學學更羸的樣子嗎？

指導學生邊讀邊學拉弓的樣子。

師：那隻大雁怎麼樣了？誰來讀讀寫大雁的話？

指名讀那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉下來。

B、理解兩個直的意思

師：大雁一聽到這麼響的拉絃聲，你覺得它的心情怎麼樣？

生：心理肯定很急

師：這一急它就會拼命地往上飛，這樣一用力氣，它的'傷口就又裂開了，對嗎？帶着傷的大雁還有力氣飛了嗎？所以它是從半空中直往下掉呀！更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下來，讓我們一起來讀讀這句話吧，記住更羸的本領。

生齊讀句子

3、討論

師：如果你是魏王身邊的隨從，你看到了剛纔的那一幕，你的表情會是怎樣呢？

生：很吃驚

師：是的，和我們一樣，魏王也感到不可思議，讓我們學學魏王的樣子來替他說說這句話吧。

出示：啊！真有這樣的本事！

指導學生朗讀出吃驚的語氣。

師：不僅魏王感到吃驚，我也很納悶，更羸怎麼知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那隻大雁掉下來？請同學們仔細讀讀課文的最後一段，到課文中去找找答案吧。

（1）生自由讀課文

（2）交流問題

生：因爲更羸知道這是一隻受傷的大雁。

師：更羸又是怎麼知道這是一隻受傷的大雁呢？

生：它飛得慢，叫聲很悲慘。

相機板書：飛得慢悲慘

師：你能用自己的話來說說更羸的判斷嗎？

相機板書：孤單失羣

師：那你認爲這隻大雁受傷的時間長嗎？你從哪裏看出來的？

生：傷口還沒有癒合

師：你也是和更羸一樣是一個善於觀察的孩子。

板書：沒癒合

師：除了身體上的傷害使得這個大雁聽到弦響後掉下來，還有什麼原因導致了大雁掉下來？

引導學生理解大雁心理的害怕

師：更羸是這樣說的：

出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因爲它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛；叫聲悲慘，因爲它離開同伴，孤單失羣，得不到幫助。它一聽到弦響，心理很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了。

生齊讀

五、拓展說話

更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來。你有什麼話想對更羸說嗎？

生1：更羸你真了不起

生2：更羸我很佩服你

六、寫字

師：快要下課了，我們的生字也聽了更羸的故事，它也覺得很精彩，現在它要回家了，我們把他們工工整整的送回家吧。

指導學生注意：弦的弓字旁的筆順；魏是十七畫，第十四畫是從田字裏面通下來的一撇，第十六畫是撇折；雁字廠字裏面是兩個單人旁。

七、板書設計：

飛得慢沒癒合

更羸大雁

叫聲悲慘孤單失羣