蘇教版第三冊語文《石頭書》教學反思

蘇教版第三冊語文《石頭書》教學反思

《石頭書》是蘇教版三年級上冊的一篇文章，這篇課文的主要教學目標是憑藉語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂於探究，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的志趣。《石頭書》是一篇科普文，這類文章學生還是第一次接觸，本文共有14個自然段，通過人物間的6次對話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層的就像書一頁一頁的。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識，就像書本能告訴人們知識一樣。

在教學時，我以課題爲突破口，引導學生質疑，激起學生的學習慾望。首先,讓學生結合平時見過的書說說。其次當學生齊讀課題後，讓學生開始質疑：石頭書上有字嗎?石頭書和我們現在的書一樣嗎?石頭書上也有畫嗎?石頭書的作者是誰?石頭書重不重?石頭書有什麼作用……此時孩子們一個個非常激動，眼裏是對新知的強烈渴求。這樣的導入一下抓住了孩子們的心，將他們引領到陌生的新的知識領域中去。接着，我讓學生帶着這些問題去讀書，從文中將答案找出來，整體把握課文。

因爲是第一課時,生字詞也是這節課的重點,這課裏有一個“殼”字是多音字,我便結合圖片進行講解。學習課文內容我以六次對話爲中心,將石頭書與現在的書進行比較,發現問題解決問題。在講解石頭書的字這一部分時，重點讓學生根據課件展示的圖片對雨痕、波痕以及礦石有直觀的瞭解。

在本課的教學中，我讓學生通過觀察後再回到課文中去找找，給學生觀察思考的空間，並聯系生活中的書來回答“爲什麼石頭像書?”讓學生在比較中，慢慢體會爲什麼稱爲石頭書的原因，由觀到思到悟，讓學生會學習。還有在講授“礦物”時，對於礦物裏面的小不點兒，有各種各樣的顏色，我讓學生想象這些紅的、黃的、閃光的、透明的像我們生活中見過的哪些東西，如鑽石、紅寶石、煤炭-----把課堂與生活銜接起來。同時通過礦石色彩繁多的特點，讓學生說出描寫顏色的四字詞語，加深學生對詞語的理解。

關鍵是朗讀的處理，現在的孩子已經是三年級了，朗讀已經學了2年，但是對於這篇全是對話的課文，還是接觸的很少，所以這篇文章的朗讀指導非常關鍵。在課堂中，我注意了這個問題，要求孩子先找到提示語，看看提示語中有沒有語氣的指導，如果有，只要讀出這種語氣就可以了，如果沒有，那就再看看標點符號，有沒有特殊的符號，如問號、感嘆號、省略號等，讀出相應的語氣就行了。孩子們做得還不錯。

在教學中還存在着許多不足的地方，因爲是第一課時,生字詞教學還不紮實,我在處理教學語言時，以後還要格外注意，儘量避免多餘的零碎語言。對於整篇課文讀還是不夠,這也提醒自己早今後的教學中，教案的設計更要精練化，對於學生的預設還要更詳細全面。