語文S版第三冊《蘇雅的畫兒》教學反思

語文S版第三冊《蘇雅的畫兒》教學反思

身爲一位優秀的教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編爲大家整理的語文S版第三冊《蘇雅的畫兒》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文S版第三冊《蘇雅的畫兒》教學反思1

學習了《蘇雅的畫兒》一課後，我讓學生說說生活中遇到的“只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事”的事，他們的回答真是精彩紛呈。有的說：“我的衣服破了一個洞，媽媽給我補了一個喜羊羊的`補丁，看起來更好看了。”有的說：“我畫畫的時候，本來想畫一隻天鵝，結果畫得太低了，就畫成了小鴨。”有的說：“我的裙子太長了，我把它剪下來一截，結果又短了，我就把媽媽的別的布縫上了，結果多了一層花邊更好看了。”有的說：“我本來想畫太陽，畫的有點大，我就把它畫成了呼啦圈。”

我覺得多給孩子們訓練空間，老師當個忠實的聆聽者，這樣才能鍛鍊孩子們的創新思維能力。

語文S版第三冊《蘇雅的畫兒》教學反思2

在這堂語文課裏,我運用了設疑自探和解疑合探兩個教學環節.在設疑自探環節我通過創設適宜的教學情景，渲染課堂氣氛，激發學生參與的期待，在潤物細無聲中激發學生的求知慾，讓學生去主動地發現問題，提出問題。在這個環節裏，雖然是學生自己提出問題，可是我始終在引導學生經歷着思考--發現--提問—篩選—梳理的思維過程，培養學生綜合能力. 在“解疑合探”這個環節裏，在學生自主探究的基礎上，組織學生髮表自己對某個問題的看法，交流自己的問題答案，我審時度勢，適時地引導學生回答，有效地在問答中讓學生學會了分析問題、解決問題、完善問題，評價問題，以此達到發展思維、培養能力、張揚個性的目的，課堂上都能堅持讓學生回答、補充、評價，較好地都做到了“三講三不講”，絕大部分學生都敢於發表自己的見解，能認真傾聽別人的意見. 不足之處是：個別科目對學生自探方法沒有給予適時地指導，加之沒給學生思考的時間，導致學生提出的問題沒完全抓住本節課的重點，教師補充的問題相對較多。

語文S版第三冊《蘇雅的畫兒》教學反思3

在這堂語文課裏，我運用了設疑自探和解疑合探兩個教學環節。在設疑自探環節我通過創設適宜的教學情景，渲染課堂氣氛，激發學生參與的期待，在潤物細無聲中激發學生的求知慾，讓學生去主動地發現問題，提出問題。在這個環節裏，雖然是學生自己提出問題，可是我始終在引導學生經歷着思考——發現——提問—篩選—梳理的思維過程，培養學生綜合能力。 在“解疑合探”這個環節裏，在學生自主探究的基礎上，組織學生髮表自己對某個問題的看法，交流自己的問題答案，我審時度勢，適時地引導學生回答，有效地在問答中讓學生學會了分析問題、解決問題、完善問題，評價問題，以此達到發展思維、培養能力、張揚個性的目的，課堂上都能堅持讓學生回答、補充、評價，較好地都做到了“三講三不講”，絕大部分學生都敢於發表自己的見解，能認真傾聽別人的意見。

不足之處是：個別科目對學生自探方法沒有給予適時地指導，加之沒給學生思考的時間，導致學生提出的問題沒完全抓住本節課的重點，教師補充的問題相對較多。