三年級下冊《可貴的沉默》教學設計

　　《可貴的沉默》教學設計

　一、教學目標：

1、通過自學學生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重複、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、結合重點詞句：“異口同聲”“索性”“赦免”“一道道躲閃的目光”品味語句背後所隱含的情感色彩，體會詞語的表達效果，更好的理解文本。

4、勾畫出描寫語言、動作、神態的句段，對比品評，學習人物的神態，動作進行生動描寫的方法，體會心理變化，感受父母的愛，並懂得回報父母。

　　二、教學重點：學習人物語言、動作、神態描寫方法，體會情緒的變化，學會關心別人，懂得感恩與回報。

三、學習難點：　文中極爲珍貴的東西指什麼?爲什麼說沉默是可貴的?

　　四、教學過程：

第一環節：複習導入。

1、出示本課14個生字詞，開火車讀，其他同學跟讀。

2、迴歸課文，用自己的話說說課文講了一件什麼事?

這個環節的設計主要是複習鞏固，爲深入品讀文本做基礎。

第二環節：利用插圖，學習語言表達，領悟情感

一、凸顯第一個熱鬧場景，爲感知“可貴的沉默”鋪墊。

1、出示第一幅插圖，學生觀察後用詞句表達畫面內容(高興、興奮、神氣十足左顧右盼)引導學生認識圖片上的熱鬧場景。隨機板書“熱鬧”

2、自讀，找出與第一幅圖相對應的段落(1-9段)圖文結合，感受孩子們的興奮與快樂

學生默讀並勾畫出描寫孩子們語言、動作、神態的語句，反覆讀，從中你體會到了什麼?孩子交流時。教師隨機引導，結合重點句子交流：

“知道!”“知道!”孩子們異口同聲的回答。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

我越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來......

在品讀中引導學生聯繫文本理解“異口同聲、左顧右盼、神氣十足、索性”可以邊讀邊演“神氣十足的左顧右盼”“索性站起來”認識動作描寫和神態描寫。並在充分理解語句的基礎上指導朗讀，讀中感悟。

最能反映第一幅圖的是第九段，特別是“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來.....”的這段文字描寫，我會先讓學生自己嘗試讀，然後去掉這三組“越來越”讓學生對比品讀，在自讀自悟中學語言，學表達。透過文字感受當時課堂的熱鬧氣氛，引導學生體會孩子們內心的興奮激動。再指導學生讀出“越來越”的語氣和情感。

接下來讓學生默讀第九段，思考：孩子的興奮和快樂源自哪兒?目的是引導學生通過“幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內容當然是生日聚會……”這段文字，聯繫生活交流父母是怎樣給自己慶祝生日的，由此讓學生深入體會到孩子內心深處的快樂和幸福，感受父母的愛。教學中隨機板書“快樂幸福”。帶着這種情感自讀第九段。

這一部分教學我運用圖文結合，學生通過“讀、悟、品、再讀”的過程，加深了對文本理解和體驗。爲進一步感知“可貴的沉默”做好鋪墊。

二、對比感受“寂然無聲”的情境，研讀文本，領悟“沉默的可貴”。

1、出示第二幅圖，學生觀察並用自己的話描述畫面內容，對比圖一，用恰當的詞語概括出來——“沉默安靜”隨機板書

追問：是什麼讓教室沉默安靜了下來?

學生交流彙報：老師問孩子們誰知道父母的生日，還問誰給父母慶祝過生日。接下來讓學生瀏覽11-13段，找出體現教室內氣氛變化的詞語“安靜---依然很安靜----沉靜---寂然無聲”交流體會“寂然無聲”是靜到了怎樣的程度。

2、研讀深思，突破第一個難點“極爲珍貴的東西指什麼”

其實讓孩子們陷入這深深的沉默，就是文中的這位老師。示第10段“孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。”學生反覆讀，結合作者的.兩次提問——誰知道父母的生日，誰給父母慶祝過生日，體會這極爲珍貴的東西就是——要懂得感恩父母，回報父母的愛。板書“感恩回報”。

3、突破難點“爲什麼說沉默是可貴的”感受文題的別具匠心。

當孩子過生日的時候，有父母的祝福。但問及父母生日時，卻都沉默了，引導學生思考：如果是你，你會想什麼，內心感受如何。體會孩子們當時的心理活動。學生在思考的同時也是體會——正是這片沉默讓孩子們明白了：要回報父母的愛，所以是這沉默是可貴的——讀課題《可貴的沉默》

深入拼讀，圖文對照自讀14段，學語言，學表達。進一步感受沉默的可貴。

一分鐘時間不長，文中說“沉默了足足一分鐘”足足寫出了什麼?引導學生認識足足強調沉默的時間長，從文字上和前文的熱鬧情境形成鮮明對比，突出了沉默的意義。

接下來品讀分析“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”這句話中“可愛”與“犯了錯”看似矛盾的詞語搭配，卻恰到好處的寫出了孩子們自責與尷尬的內心，這也正是沉默後孩子們最真實的神情的表露，所以這沉默是可貴的——再讀課題《可貴的沉默》

讓學生找出本段中其它描寫孩子們神態的語句——那一道道躲閃的目光，體會內心的難堪尷尬之情，再次感受這沉默的可貴。

4、有感情的朗讀14段，邊讀邊想象畫面，學生交流並指導用一個詞語畫面——熱鬧並板書。

這一部分教學，繼續通過“讀、悟、品、再讀”的過程，加深了對文本理解和體驗。對比感受“寂然無聲”的情境，領悟“沉默的可貴”。

第三環節：凝練主題，訓練表達

讀15-17自然段。並且交流家長感受到孩子的愛時的心情、老師的心情猜猜孩子們此刻又是怎樣的感受。爲訓練語言表達，昇華主題設計下面練筆

這一片沉默給了孩子多大的享受啊!他們懂得了_______________________。

這一片沉默給了父母多大的享受啊!他們感受到了_____________________。

這一片沉默給了我多大的享受啊!我看到_____________ 。

所以——這沉默是可貴的

第四環節：拓展延伸，情感昇華。

1、拓展閱讀《紙船》——作者冰心

我從不肯妄棄一張紙，　　　總是留着——留着　　疊成一隻只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹捲到舟中的窗裏，　　有的被海浪打溼，沾在船頭上。　　我仍是不灰心的每天疊着，

總希望有一隻能流到我要它到的地方去。　　　母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。　　這是你至愛的女兒含着淚疊的，　萬水千山，求它載着她的愛

2、以此課爲契機，把對父母想說的、想做的付之以行動——傳遞愛

　　板書設計

可貴的沉默

熱鬧 沉默安靜 熱鬧

快樂幸福 可貴 感恩回報