三年級下冊課文《可貴的沉默》教學設計

　　《可貴的沉默》教學設計之一

　　教學目標

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

2、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默爲什麼是可貴的。

　教學過程

　一、引入揭題。

1、(課件:圖示生日蛋糕;背景音樂：《祝你生日快樂》)大家認真聽!知道這是什麼歌嗎?聽到這首《生日快樂》你想到了什麼?

2、爸爸媽媽怎麼給你過生日的?能介紹一下嗎?(生答)老師從你們的話語中，知道你們生活得很幸福。

3、有位老師也向學生提出過相同的問題。(課件圖1)瞧，孩子們表現得怎麼樣?

(孩子們高高地舉着手，很高興，神氣十足，急於表達，希望被老師叫到發言;)

(課件圖2)此時呢?

(孩子們低着頭，不說話，眼睛不敢看老師。)

4、原本還嘰嘰喳喳、急於表達的孩子們現在怎麼了?(不說話可以用一個詞來形容)(生：沉默了)板書：沉默。這是什麼原因呢?今天我們一起來學習課文(補齊板書)——《可貴的沉默》(讀)

　二、初讀課文，整體感知。

1、自由地讀讀課文。讀之前，老師給大家一些提示。(課件出示)

溫馨提示：

1、藉助拼音讀通課文，把不理解的詞語劃下來。

2、讀課文，標出自然段。

3、思考：課文講了一件什麼事?

2、檢查自學情況。這些詞語你會讀了嗎?(課件出示)

祝賀 迅(xùn)速 蘊(yùn)藏(cáng) 　霎(shà)時 　 緩和

赦(shè)免 繼(jì)而 外婆 　 稚(zhì)拙(zhuō) 　煩惱

寂然無聲 神氣十足 左顧右盼　 瞥(piē)了一下

◎開小火車讀。

◎哪些詞語不太理解?

3、反饋：課文主要講了一件什麼事(一人說，老師補充)。

　三、品析課文。

1、說起生日大家的感受那麼真切，你能從課文中找出跟這幅圖有關的句子嗎?(課件出示圖1)

2、(指名讀，並出示句子)：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

你體會到什麼?結合“神氣十足”、“左顧右盼”來理解。你能猜出孩子們在想什麼呢?誰再來讀。自由讀。

3、還從哪兒看出孩子們當時特別興奮、快樂呢?

(指名讀，並出示句子)：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

(指名讀)你感受到了什麼?你從哪裏體會到的?(快樂地)誰再來讀，你又感受到什麼呢?集體讀。此時，教室裏特別熱鬧。孩子們都感受到了愛。板書：熱鬧、感受愛。

4、同學們，你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎?生日那天，爲你祝賀嗎?知道的、祝賀的，也請舉起手來。師點數：啊，這麼多，都舉起手來了。看來每個同學都和文中的小朋友一樣，也都感受到了父母的愛。那麼，是什麼原因使孩子們變得沉默了呢?(板書：沉默)讓我們趕緊到課文中去找一找。(課件出示圖2)

(生：當老師問有誰知道爸爸媽媽生日的，請舉手時，孩子們沉默了。

生：是當老師問有誰向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手時，孩子們沉默了。)

你從哪些詞句看出孩子們沉默了?

師：是呀，範讀：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。(師要停頓)過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……

(幾秒的師生沉默)此時，孩子們在想些什麼呢?(板書：思索)

(生：我怎麼從來沒有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢?父母的生日到底是哪一天呢?下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……)

你還可以從哪些詞句看出他們此時很內疚、很自責、很羞愧?

從“一雙雙躲閃的目光”中看出來。追問怎麼理解。

在沉默中，在思索中，孩子們明白了什麼?板書：明白。

(生：明白要主動關愛父母。明白要關心他人!師補充：明白了要回報父母的愛。板書：回報愛)

(師低沉地)這位老師是想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。

他找到了嗎?(生找到了。)那是什麼?(懂得了要回報父母的愛。)

小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們又在沉默中，明白了接受愛的同時還要回報愛的道理!讓我們用心地再來讀讀這句話。(課件出示句子：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……)(齊讀)同學們，你覺得這一片沉默怎麼樣?

(多個人來說，很可貴，最好說得具體點;很可愛，很可喜，很令人敬佩。)

師：對，這種沉默是可愛的，是可喜的，也是極爲可貴的!

　四、總結明理，聯繫實際進行愛的教育。

希望同學們都能用自已的行動去回報父母，那樣，你會發現自已更快樂!今天就讓我們送一份驚喜給父母。(用自已的髮式去表達對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自已朗誦得一首關於感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。)

　五、結束課程。

同學們，這篇課文就此結束，讓我們共同來唱響《感恩的心》，讓我們牢記父母的愛永遠是你寶貴的財富，在享受這份愛的時候，要學會去回報這份愛，珍惜這份愛，要愛父母，愛他人，這樣生活纔會更加美好，社會纔會更加和諧。

　　板書：　　　　　　可貴的沉默

熱鬧　　　　　　感受愛

思索

沉默　————→回報愛

明白

　　《可貴的沉默》教學設計之二

　　學習目標

1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　課前準備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　教學過程

　　第　一　課　時

　　導入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準字音，瞭解大意。

a.學會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學們，我們在單元導讀時已大致瞭解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試着用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)

3.那麼，到底發生了什麼事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　提出要求，合作學習

1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎?

2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢?(在學生回答基礎上提出幾點要求)

a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內商議扮演老師和學生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然後在組內排演。

　　深入小組，個別指導

教師深入小組，瞭解一下各組學生讀書情況，並在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

　小組表演，引導評論

1.激發興趣：哪一組願意爲大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其餘同學就來做小小評論家仔細觀看錶演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎?

2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。

3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了!”“啊，這麼多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啓發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

b.對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那麼興奮、那麼驕傲、那麼急於表達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛纔追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。

c.沉默的時間要足夠。

“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默裏，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

激勵：在剛纔的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學們演學生呢?請大家在表演中注意演好這些內容(出示)：

驕傲 　　　　神氣十足 　左顧右盼 　索性站起 　霎時

按課文敘述順序創造性表演。

在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。並請兩名同學給大家講講。

在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道並給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

c.在“一分鐘的沉默”後，請同學們說一說自己剛纔在想些什麼，引導學生體會父母辛勞，爲自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

讓學生說說自己記憶字形的方法。

賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。

把自己喜歡的詞句抄下來。

活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

詢問：向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：瞭解父母平時是怎樣爲自己操勞的。

回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪着遊戲的記錄。

交流自己的綜合性學習進展情況。