北師版三年級下冊語文教案

作爲一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的北師版三年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北師版三年級下冊語文教案1

教學目標：

1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2、有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。

3、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

4、聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

教學重點：

瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習。

教學難點：

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

教學時間：

2課時

教學準備：

蒐集有關冰心的資料製作課件

教學過程：

一、導入

同學們都玩過吹泡泡的遊戲，那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時你們感覺怎麼樣?

同學們，像你們這麼大的時候，的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎?(出示課件，出示課題)這節課，我們就繼續學習第5課《肥皂泡》齊讀課題

二、新授

1、教師：請你打開語文書快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你從課文中知道了什麼?

學生自由回答

2、教師跟着學生說的答案，順勢利導，他說的這部分內容在第幾段呢?誰把這句話再讀一讀?XXX真細心，把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水，你能一邊做動一邊讀這句話嗎?自己試試

3、泡泡水做好了，那怎麼吹呢?誰能從課文中找到方法嗎?

誰能看着大屏幕說一說。(課件，填空)

先自己試着說一說(再指名說)

你能用讀的方式，把吹泡泡時要注意的地方(方法)強調出來嗎?

教師小結：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法，

4、若是用扇子在下面輕輕扇送，有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀，把吹泡泡的遊戲給我們介紹得這麼清楚，他是分哪幾部寫的呢，你能把表示先後順序的詞圈出來嗎?課文中只有然後…再…你知道先幹什麼嗎?

下面老師請3個同學按着順序把這段讀一讀(3人讀)

誰能用上“先…然後…最後”把吹泡泡這個遊戲完整地說清楚。(2人)

5、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什麼樣的泡泡呢?請大家認真讀讀第四自然段。

自學提示：

1、自由讀第四自然段，

2、把你喜歡的句子畫下來，說說你的感受。

3、小組交流

隨着學生的回答課件出示

(1)[吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉。]

學生讀句子，談感受。

出示課件，提問：我們看到的畫面，會想象到剛纔句子中的那兩個詞語?(五色的浮光、輕清透明”)

輕清透明是什麼意思?這裏有三個意思，你覺得選那個更合適?

五色的浮光：陽光照耀下，肥皂泡表面呈現出的五色光。

輕清透明：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，清澈，肥皂泡壁很乾淨，沒有雜質，透明

(肥皂泡是美麗的，讀的時候帶着喜歡、高興、驕傲的感情)

有語氣的練習讀

(2)若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡，你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?

師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡，你能讀出這種可愛的語氣嗎?自己試一試。

(肥皂泡是可愛的，讀的時候要讀出它的可愛)

(3)有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

學生讀句子，談感受，誰能做出“扯”的動作?誰能邊做動作邊讀?

提問：看到這種情況，大家都怎麼樣啊?(這時大家懸着心仰着頭，屏着呼吸，)

提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情?

顫巍巍表明脆弱;扯：學生做動作，體會動態美。

(肥皂泡是變化的，讀得時候要讀出緊張、擔心的心情)

有語氣的練習讀

這麼美的肥皂泡，可是最終還是破裂了，真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最後一句話讀一讀?

冰心奶奶把許多優美的詞句都賦予了肥皂泡身上，老師相信聰明的你一定會讀的更好。

配樂朗讀全段

教師：美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢?

學生：想

咱們地方有限，每組只能派一個代表吹，其他同學觀察這些泡泡什麼樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

學生活動20秒，教師說：我們…… (出示大屏幕)

那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的。…是那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。我希望我的泡泡( )

怎麼樣或者飛到哪裏呀?

出示句子

這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠不破裂”

“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”

“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”

冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪裏，請你看課文的最後一段，把有關的句子讀一讀。有語氣的練習讀

在這裏爲什麼用省略號呢?學生答

問：你能補充省略號後面的內容嗎?

我們和冰心奶奶一樣都吹出了這麼美的肥皂泡，它們帶着我們的願望飛向遠方，目送着他們，我們心裏充滿了什麼?

學生讀最後一句話。

我們心裏充滿了快樂和驕傲，那你就帶着這種感覺把最後一段再讀一讀吧。

三、小結

大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡遊戲，經過我們的手做，嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴着音樂，把這篇課文再讀一讀吧。

北師版三年級下冊語文教案2

教學目標：

1、能聯繫生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

2、指導學生抓住重點詞句，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的，並能有感情地朗讀課文。

3、感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，瞭解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學難點：

感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。

一、創設情境，引入課文

課前談話

師：同學們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?

(學生說自己等人的事)

師：當你等人等了他好長時間，他還沒有來，你會怎麼想，怎麼做呢?2、這節課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個過程，看看小宋慶齡是怎麼說，怎麼做的。(板書課題)

二、整體感知課文內容

通過第一課時的學習，我們已經瞭解了課文內容。誰來說說課文講了一件什麼事?

屏幕出示：課文講了宋慶齡答應( )，爲了等小珍，她沒有( )，等了( )，可最後( )。

(指名填寫——集體填一填)

三、聯繫生活實際，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的

1、學習1自然段，感受宋慶齡等小珍答應得很堅定

師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應教小珍折花籃的?(學生說1自然段)

大家都讀讀1自然段，當時宋慶齡是怎麼答應小珍的?

學生回答：宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”

句子對比：宋慶齡點頭說：“好，我等你。”

宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”

師：讀一讀兩個句子，你有不同的感受嗎?

(學生談感受，可能會抓住“點點頭”、“一定”兩個詞語談宋慶齡答應得很堅決。)

師：你們體會得真好，能把你們體會到的讀出來嗎?

(練讀——指讀——師生合作讀)

過渡語：宋慶齡答應教小珍折花籃之後發生了什麼事，她是怎樣做的呢?

2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎麼說的，怎麼做的?用曲線畫出相關的語句。(學生讀，畫)

3、引導彙報

師：宋慶齡答應教小珍折花籃之後發生了什麼事?(學生用自己的話說)

師：宋慶齡是怎麼說，怎麼做的呢?

(1)宋慶齡拍着手說：“太好了!”

引導：從這兒你讀懂了什麼?

生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。

師：你們能用朗讀來表達宋慶齡此時的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

師：和家人一起出去做客，多麼快樂的一件事呀。接下來，宋慶齡又是怎麼說的呢?

(2)忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”

問：宋慶齡那麼想去李伯伯家，可她爲什麼沒有去?

生可能會說：因爲她答應小珍要等她，就應該等她。

師：答應了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的?

(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎麼對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)

師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎麼做、怎麼說的?

(3)出示：宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

A、(學生讀)宋慶齡想了想，她在想什麼?(是去李伯伯家，還是等小珍。)

如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰來發表你的看法?

學生：我會等小珍。答應了別人就應該做到。不然，小珍來了一定會等着急了，很失望。下次就不相信我了。以後有機會我再去李伯伯家。

師：大家的發言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當時是怎麼說的呢?

(指名讀，“我不能不講信用。”字體變紅。)

B、師：這句話，想一想這句話什麼意思?

(學生用自己的話說句子的意思。)

句子對比：“我要講信用。”

“我一定要講信用。”

“我不能不講信用。”

對比着讀一讀，體會一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達宋慶齡此時的心情?

再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)

連起來分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語讀。

師：一家人出門做客，有好吃的`，有好玩的，多開心呀。可是爲了等小珍，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機會。此時，你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子?

過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

(4)宋慶齡一個人留在家裏，一直等到十點多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。

A、師：讀了這段話，你從中體會到了什麼?你是從哪些詞體會到的?引導學生抓住：一直、始終、雖然、但是、仍舊等詞語，體會宋慶齡是個講信用的人。

B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點多，小珍還沒來，此時此刻，如果是你在等小珍，你有什麼感受?會想什麼?(學生說。)

師：再想想，此時此刻，爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑，多開心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個人等了小珍半天，現在，你對她又有了哪些新的認識?C、應當怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點，又從十點等到了中午十二點多，小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎麼說的?

(出示對話，學生讀)

①指名分角色朗讀。

②爸爸惋惜什麼?媽媽爲什麼親吻宋慶齡的小臉蛋?

③既然沒有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這麼半天，值不值呀?(學生髮表看法，可能會結合5自然段的內容來談。)

④小珍爲什麼沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學生髮表自己的見解)

⑤宋慶齡全家人，爲什麼會心地笑了?

四、補充課外資料

學了這課，你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經五十多歲了，她已經是宋奶奶了。師講故事。

宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風四起，風沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動，她不同意。幼兒園的老師們都以爲宋慶齡不會來了，可是宋慶齡卻冒着漫天風沙準時出現在孩子們面前。師：同學們，當幼兒園的老師問宋奶奶：爲什麼這麼大風沙還要來?你們猜宋奶奶是怎麼回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來。師：對，宋奶奶就是這麼回答的。聽了這個故事，你對宋慶齡又有更深的瞭解嗎?師：宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。

五、作業

1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標點)

2、選作

①收集有關宋慶齡的故事。

②選擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》

板書設計：

我一定要等她

北師版三年級下冊語文教案3

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住關鍵詞語，聯繫生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

4、背誦最後兩個自然段。

教學重難點：

想象吹肥皂泡的情景，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教學過程：

複習回顧、整體感知課文主要內容。

一、導入

吹肥皂泡時是那麼的開心，這節課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

師板書課題。

二、複習本課生字新詞及認讀字。

溶化、潮溼、輕清透明、、散裂、

粘稠薄顫巍揉渡巔

方法：指名讀字詞(後進生)，師生共同訂正讀音，再獨自讀一遍鞏固字音。

過渡：這節課，我們重點學習課文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

三、學友互助、檢查預習。

同桌交流。

課件出示交流提示

1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?

2、說說你的理由。

3、一邊讀一邊想象着畫面。

4、學生自讀感受文本。

集體交流。

師生交流。

四、品讀課文，感知文本。

感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。

課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一隻小木碗裏，加上點水，和弄和弄，使它溶化。然後用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

點撥要點

1、引導學生注意表明先後順序的詞語。

2、引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點?你是從哪體會到的?

動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄遊。

3、引導學生嘗試着用上“先……然後……接着……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

課文的內容內化成學生自身的語言，強化了語言表達的有序性。

4、指導感情朗讀。

由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”：正因爲慢慢地吹，纔會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄遊。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。

感受吹起來的泡泡。

課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。

點撥重點

(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，後來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

指導朗讀。

(2)“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點。

指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀!

(3)“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細緻。嬌軟，美麗、嬌嫩。

體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

(4)“有時吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。

爲什麼說“顫巍巍”的?和脆弱結合起來體會。

“光影凌亂”——指由於肥皂泡處於動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。

2、課件出示：這時，大家都懸着心，仰着頭，屏着呼吸，——不久，這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來，灑到眼睛裏，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

(1)想象引導：體會緊張的心情。

課件出示填空

這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

吹肥皂泡的孩子們心裏在對肥皂泡說:“( )。”

(2)指導朗讀。

體會作者夢幻般的感覺。

課件出示第五段。

1、“那一個個輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”

(1)連用了四個“那麼”，你體會到了什麼?——特別喜歡肥皂泡。

(2)把你想到的感覺讀出來。

(3)那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。目送着她，心裏充滿了快樂、驕傲和希望。

2、課件出示：我想借着扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河，跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛…、、

(1)希望什麼呢?把你感受到的讀出來。

(2)送上天去做什麼?送過海去做什麼?

使明月更皎潔，夕陽更燦爛;

(3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?

這時，那些肥皂泡彷彿就是孩子們的化身，帶着她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝;漂過大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。

(4)帶着想象自由讀一讀。

(5)教師配樂範讀。

課件出示音樂。

學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現了什麼樣的景象?

五、拓展延伸，讀寫結合。

1、插上想象的翅膀，課件出示想象填空

那一個個輕清脆麗的球，

是我們自己小心地吹起的。

是那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。

這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，

我希望肥皂泡永遠不破裂，

飛到( );

飛到( );

飛到( )。

小結：我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成爲美好的夢想，成爲童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說——

出示課件：

童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。——冰心。