蘇教版七上《夏》公開課說課稿

　　《夏》公開課說課稿

我今天所說課的篇目是《夏》，它是由著名特級教師洪宗禮先生主編的蘇教版《語文》七年級上冊第四單元——“多彩四季”的第四篇課文。

　　一、 新課標下新教材的特點

蘇教版的《義務教育課程標準語文實驗教科書》是嚴格按照新課程標準的理念、要求編寫的，準確反映了新標準的精神和思想。並且構建了新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立了學生在學習中的主體地位。選入的課文更是注意科學精神與人文精神的統一，既突出高雅的進步的精品文化，又注意選入文質兼美的通俗作品。而且以學生自主學習、自我發展爲本，所有編輯設計注重引導學生自己完成學習過程，探索學習方法，留足空間，增加彈性，爲學生獨立學習，自主學習，創造性地學習創設必要的條件。

　二、 課文特點及在教材中的地位

樑衡先生筆端的《夏》是他作爲中央報紙的記者多年駐節在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作爲自己縱情禮讚的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的象徵和形而上的寓義在。該文被安排在七年級上冊第四單元第四課應出於以下考慮：

1、本單元的主題是“多彩四季”，四季景色千姿百態，美不勝收。但不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善於從美的事物中發現美，並用美的語言表現美。該單元前三課分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟南的冬天》，通過前三課的學習，學生欣賞到了散文優美、精闢的語言，瞭解了抓住特徵寫景的方法和寫景的層次以及景物描寫中的感情。第四課同樣是美文，但語言的風格同文章描述的季節一樣更加個性和張揚，更加有熱烈的時代氣息。

2、結合初一學生的年齡和心理特點，大部分的學生很少讀到寫夏季的文章，嶄新的內容、明快節奏、多彩的畫面更加容易接受和領會。

3、是繼第一單元“親近文學”、第二單元“金色年華”、第三單元“民俗風情”之後的對學生閱讀和欣賞美文能力的進一步提高。

　　三、 學生情況分析

我們所教班級的初中學生在對蘇教版新教材的學習中，已經逐步習慣了自主、探究、合作的學習方式，而且表現欲和競爭精神很強，尤其是在朗讀美文這一方面相當感興趣。因此，在教學過程中將主要以如何有感情地朗讀來促進學生對課文的理解和挖掘。

　　四、 教學目標與教學重點

根據以上分析，我認爲該課的教學目標應確定爲：1.整體感知課文內容，理清作者思路。

2.體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。3.注意對比手法在文中的運用，體會它的作用。4.體味作者在文中流露出的思想感情。

　　五、 教學方法與教學手段的運用

“強化朗讀，整體把握，深入體會，學以致用”是我在該課教學中的指導思想，在處理教材時，結合多次有感情地朗讀使學生在總體上感覺、感知作者語言的魅力，通過多媒體補充，讓學生展開想象的羽翼，在美文中暢遊、領悟、快樂。運用點評法正確引導學生對作者思想感情的領會，最終領悟到作者讚美夏的真正目的。在教學中充分調動學生的積極性，採用聲音加畫面導入，範讀課文、讀準字音、讀出節奏、讀出感情、讀清結構、朗讀競賽、品讀美點、鑑賞美點、討論、質疑、積累佳句、仿寫句子等方式使學生在郎讀中領會、在朗讀中理解、在朗讀中探討、在朗讀中積累。

　　六、 教學過程設計(多媒體課件)

(一).導入：

1.聽一聽，這是屬於哪個季節的聲音。(播放音效文件)

(夏季)

2.看一看，這是屬於哪個季節的畫面。(播放相應圖片) (夏季)

3.你喜不喜歡夏季呢?爲什麼?

4.當代著名作家樑衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢?今天我們就來欣賞樑衡先生的散文《夏》，看一看樑先生喜不喜歡夏。

(二).誦讀

1.範讀課文。

聽讀要求：作者樑衡喜歡夏天嗎?爲什麼?(從文中的哪一句話可以看出來?)

喜歡。我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金夏季。

2.讀準字音：請同學們放聲自由朗讀文章，劃出不會讀的字詞和不懂的、有疑問的語句，並進行認真的思考，嘗試着自己解決問題。實在無法解決的與就近的同學討論解決。(老師巡視、指導)

芊芊(qiān qiān) 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸發(bèng) 澹澹(dàn dàn)

3. 讀出節奏：誦讀文章時，讀出輕重緩急，尤其是個別長句要注意停頓適當、輕重適中。

範讀1、2節，要求學生認真聽範讀，注意老師在朗讀時對語調、語速的處理，想一想爲什麼要這樣處理?

例句：好象爐子上的一鍋水/在逐漸泛泡、/冒氣/而終於沸騰一樣。(這裏的“泛泡、冒氣”“終於沸騰”都應該重讀，但又不能是一樣的重讀，而應該是由輕到重，“沸騰”一詞應達到重讀的頂點，以充分體現夏天的熱烈。

小結：準確流暢、停頓恰當、輕重適中。

4.讀出感情：誦讀文章時，要在腦海中想象畫面，讀出感情。

指名讀3、4、5節，評點朗讀。(注意從儀態、情感、語音、語速等幾個方面評點。)評點學生要求示範朗讀。

品味情韻、咀嚼情感，抓住“讚美”。

小結：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。

5.讀清結構：作者爲什麼要大聲讚美夏季呢?夏季有什麼特點呢?

在剛纔朗讀的過程中，你捕捉到了哪些畫面?(景美、人勤)這些畫面突出了夏的什麼特點?(緊張、熱烈、急促)

6.朗讀競賽：請男女生各選一段進行齊讀，再次感受夏季的美。

(三).品讀美點

1.學法指導：

(1).你認爲哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現力?用筆圈劃出來，說說它好在哪裏。

(2).你認爲全文在結構和內容上有哪些美點?在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。因爲提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。

2.學生分組活動：第一、二組完成第一個問題，第三、四組完成第二個問題，每個人只要講出一點就行，可以相互交流。對美點的鑑賞最好寫成優美的文字。

3.教師巡迴指導。適當點撥，組織學生討論。

4.學生自由發言，或鑑賞美點，或提出疑問。

(傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭方法的運用、對比的作用、含義深刻的句子等。只要等談出感受並言之成理，都應予以肯定。)

(四).積累佳句：

背誦比賽：(1).背出你最欣賞的一句話;

(2).男女生輪流接力比賽。

(3).不能重複背誦，背的時候也要背出感情，5秒內接不上的一組爲輸家。

(五).拓展

仿寫句子：仿照你最欣賞的一句，寫出你最喜歡的季節和喜歡它的理由。

(六).小結有感情地齊讀課文，再次品味夏季之美。