《濟南的冬天》導學案精選

　《濟南的冬天》導學案精選

　學習目標：

1、朗讀課文，體會作者對濟南冬天的獨特感受，從整體上感知濟南的冬天之美。

2、賞析比喻、擬人的句子，體會本文情景交融的特點。

3、學習本文的語言風格，在寫作時仿效借鑑。

　學習重點：

有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩語言。

　　學習難點：

學習作者的語言藝術，明白作者對濟南的冬天所寄予的感情。

　學習過程：

　　一、課前預習

1、給加點字注音，根據拼音寫漢字

濟南( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )

髮髻( ) 澄清( ) 着落( ) 看護( )

2、結合課文，理解下列詞語的 意義

響晴： 秀氣：

貯蓄： 澄清：

空靈：

3、查找資料瞭解作者。

老舍(1899～1966)，原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽爲“____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》、等和戲劇《_____________》、《____________》，其中話劇《___________》被西方人譽爲“東方舞臺上的奇蹟”老舍於1929年離英回國，1930年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱爲他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

4、快速閱讀課文，標記段落序號，瞭解大意感受文章要點。

5、朗讀課文，思考以下問題

① 這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物?

② 概述文章大致內容。

6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。

　　二、課堂學習

(一)、 情景導入：

春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪後的美景、無限的生機和令人嚮往的溫暖。今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。

(二)、自主合作學習：

1、 交流預習情況，展示預習成果

2、 朗讀課文，整體感知

要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握。

提問：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》，那麼《春》象什麼畫?而《濟南的冬天》又是一幅什麼畫?

(3)自由朗讀課文，思考下列問題：

a、 找出文中最能體現濟南冬天特點的詞語，並說說是通過那些景物描寫來具體表現這一特點的。

b、 梳理出本文的結構。

c、 具體說說本文 的語言美在哪裏?(從修辭的運用，詞語的運用等角度)

(自主學習完成後，小組內交流學習成果。)

(三)、 交流點撥，精讀課文，深入思考：

⑴ 本文共5個自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與 、 、 對比，寫濟南的冬天 、 、 ，突出濟南冬天“ ”的特點，讚美 它是個寶地。

⑵ 第二段開始是個重要的過渡句，轉到對冬天 的描寫。

⑶ 在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。

⑷ 作者緊扣這一點，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。

⑸第五段是寫冬天 的，極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。

　三、拓展延伸

1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

2、假如你是一位導遊，冬季帶領遊客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導遊詞。

　四、練習測評

1、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?着重講哪些精彩的片段?

2、閱讀下列文段，回答文後問題。

設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想()一個老城，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺着點口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了着落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜裏山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也並不着急，因爲有這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢!

⑴ 括號處應填的一個標點是：

⑵ 文段第一句在結構上的作用是什麼?

⑶ 文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

⑷ 濟南爲什麼是個理想的境界?

⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?

⑹ “小搖籃”比喻 ，作用是 。“小”照應了前面 一詞。

⑺若用平實的語言概括加橫線這句話，應是

3、 仔細閱讀下面 的句子，指出每個句子的喻體和本體。

⑴ 小山整個把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏。

本體： 喻體：

⑵ 最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。

本體： 喻體：

本體： 喻體：

⑶ 古老的濟南 ，城裏那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥着些小村莊，小村莊的房頂上臥着點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

本體： 喻體：

　　五、佈置作業

1、 積累語言;摘抄你認爲寫得 好的詞語或句子，寫在讀寫積累本上。

2、 在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天是什麼樣子，再借鑑課文的某些寫法，將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。

1.爲什麼說濟南是個“寶地”?

2.本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什麼特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特徵嗎?

3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什麼?

4.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什麼角度寫的?

5.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯繫，抒發了作者怎樣的感情?

6.標題可否換爲“冬天的濟南”?

　　六、細讀課文，探究文意

1、齊 聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討，請同學們自主完成。

(1)全段的中心句是： (2)全段的層次劃分是：

(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：

(4)文中的動詞用得好，如： (5)文中的色彩詞用得好，如：

(6)文中是怎樣化靜爲動的呢? (7)主要運用了什麼修辭方法?

(8)你在對全段的朗讀要求上有什麼體會?

(9)“山坡上臥着些小村莊，小村莊的房頂上臥着點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是：