關於人教版七年級語文上冊教案3篇

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的人教版七年級語文上冊教案3篇，歡迎大家分享。

人教版七年級語文上冊教案 篇1

一、教學目的：

1、學習並啓發學生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特徵的作用，體會說明語言準確性。

二、教學重點：

生動的說明表現抽象、複雜天氣特徵

三、教學難點：

生動的說明表現抽象、複雜天氣特徵

四、教學方法：

朗讀法，列表法

五、教學過程：

（一）板書課題、導入新課。

釋題，並朗讀課文補充資料：“雲”和“天氣”有着密切關係，看雲可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關雲和天氣的氣象知識告訴我們的？

（二）整體感知：

雲是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

試着填空找出中心句，最基本的看雲識天氣的經驗是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用？領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

（三）課文研討

詳細研究各種雲同天氣的關係。

列表：

雲的種類

形狀

位置

天氣情況

2、討論如何根據雲的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“雲交雲，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花雲，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏雲接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現一現，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”“雲往東，刮陣風；雲往西，披蓑衣”“黃雲上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“雲吃霧下，霧吃雲晴”

試着用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

（四）、討論最後一段作用。

1、觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最後告訴我們侷限性作用？

六、總結課文，延伸探討：

今天需要看雲識天氣嗎？

七、佈置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業本

八、教學反思：

雲和天氣有着密切的關係，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。

人教版七年級語文上冊教案 篇2

二)

童趣

　一、學習目標

①背誦、翻譯全文。

②理解作者的精神體驗??“物外之趣”。

③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、學習重難點

①掌握文言詞句，

②感悟“物外之趣”。

三、課前準備

①預習課文，瞭解大意。

②掌握字詞。

第一課時

一、教學內容

①反覆朗讀，疏通文意。

②理解課文內容。

二、自學設計

1、導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長幹裏，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啓發。

板書課題。

2、作品、作者簡介

3、教師導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學。學習文言文是爲了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞彙。

學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

4、朗讀課文

採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內容，試着解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作羣鶴舞於空中。

c.昂首觀之，項爲之強。d.又留蚊於素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳雲端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作羣鶴舞於空中。

i.昂首觀之，項爲之強。j.徐噴以煙。

k.以草爲林。l.舌一吐而二蟲盡爲所吞。

②在教師的幫助下，試着讓學生將課文譯成現代漢語。

③反覆朗讀課文，並讓學生試着劃分朗讀節奏。

三、作業

①完成“研討和練習”二。

②寫複述課文內容的提綱。

③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什麼?作者爲什麼會產生“物外之趣”?這對你有什麼啓發?

第二課時

一、教學內容

①理解課文中表現的“物外之趣”。

②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

二、自學設計

1、檢查作業

複述、背誦、翻譯課文。

2、研讀與賞析

①教師導學

a.這篇課文的主旨是什麼?

b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

②合作探究

四人小組討論，教師適時啓發、點撥、引導。

a.參考註解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什麼?

[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

b.你認爲這種“物外之趣”是怎樣產生的?

[提示]是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

3、體驗與反思

a.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。

鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

b.討論：這篇課文對你有怎樣的啓發?

[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做、勇於開拓的人。

c.你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人?

[提示]熱愛自然，熱愛生活;富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

多角度思考

“我”爲小蟲打抱不平，爲什麼只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

三、作業

a、 完成“研討與練習”一。

b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。

四、小結

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，

都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有着天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加

多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞彙，爲今後學習文言文打好基礎。

五、板書設計

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯想和想象

羣鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然自得

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心(鞭打、驅趕)

六、信息反饋：

人教版七年級語文上冊教案 篇3

課堂討論(812節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生的.含義嗎?什麼是大寫的人?

教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識的人生意義。

第9節，這一節與上一節有什麼關係?第三、四句的句式有什麼特點?作用是什麼?作者列舉罪人和浪子的例子有什麼典型意義?

提示：並列關係，都是寫對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因爲有而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什麼關係?在內容上有什麼不同?可否將蛻字改換成變字?爲什麼?

提示：層進關係。第10節從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應該怎麼辦。第1l節寫有些人因主動放棄而產生的後果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。

第12節，這一節的主要內容是什麼?它在全詩中的作用是什麼?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

閱讀體驗

組織學生對照課文，聯繫自己，談談應怎樣樹立遠大，併爲之努力奮鬥。

教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用並交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風，捲來濃密的雲；

愛心是雲，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，爲你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，並多給予賞識性評價。

②修辭訓練

這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

教師小結

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，並深入地談了學習體會。猶如航標燈，它指引着我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的，併爲實現自己的而努力奮鬥。我想，一個有的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

作業

①完成研討與練習一。②將思想交流整理成300字的隨筆。

點 評

本教案突出了對學生的人文精神和語文素養的培養。在人文精神方面，着力將課文表現的思想觀念，轉化爲學生自身的情感意識。在語文素養方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學生易於接受；問題的設置，有針對性和層次性，前後貫通，相互照應，起到觸類旁通的作用。特別是在學法指導上，引導學生注重學習過程的自主、合作、探究，體現了以學生爲主體的教學理念。同時，教師的組織作用和引導作用得到鮮明的體現。本教案注重對學生思維過程的訓練，注重提高學生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學目標 的綜合。