七年級《賣炭翁》說課稿

　　說教材：

我將從教材的地位和作用、教學目標、重點難點三個方面來分析。

　　地位和作用

《賣油翁》這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯諮的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由於語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此學好這篇課文，對培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有着積極的意義。

　　教學目標

根據《課標》要求和課文特點，我確定的教學目標是;

知識與能力：積累文言詞彙，理解字、詞、句的意思。

過程與方法：根據自己的理解，複述課文。

情感態度與價值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理。

教學重點：理解課文，懂得熟能生巧的道理。

教學難點：理解字、詞、句的意思，體會作者用詞的準確與傳神。

　說教法：

我採用的教學方法是 “五步教學法”，主要的教學步驟是：“出示設計的問題——自學課本——課堂練習——學生討論——教師精講”。這種教法是融閱讀法、練習法、討論法、講授法爲一體的教學方法，其關鍵在於“問題”的設計。這些“問題”不但要體現課文內容，而且要切合學生實際，由易到難，由淺入深。這種教法能夠把課堂真正還給學生，給學生充分思考和自我學習的空間，體現了學生在教學過程中的主體地位，同時，關注學生個體的差異和不同的學習要求，有利於調動學生學習的主觀能動性和學習的積極性。

　　說學法：

一位著名的教育家曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的`、凝固的、無用的知識，只有學生自己發現、探究的知識，纔是活的、有用的知識。”因此向學生傳授“學法”，使學生“會學”是我教學這節課的真正目的。根據教材和學生已有的認知水平，引導學生運用“讀——思——議——寫” 的學習方法逐步學習課文。

　說教學過程：

我安排了課前預習、導入新課、新授內容、課文小結、課後作業、板書設計六個環節。

　　一、課前預習

這一環節目的在於讓學生做好課前預習，學會使用工具書查閱字詞，培養學生養成良好的學習習慣。

　　二、導入新課

師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? 生答：百發百中，百步穿楊。 師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但 “賣油翁”卻不以爲然，我們來學習這篇短文，看看這是爲什麼。

　三、新授內容

我安排了作者介紹、檢查預習、範讀課文、思考問題、點撥精講、隨堂練習六個環節。

1、作者介紹：根據《課標》，7-9年級的學生必須瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文學常識，歐陽修是中學階段較重要的一位作家，學生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作介紹。

2、檢查預習，讓學生朗讀課文。這一環節在於督促學生養成課前預習的學習習慣，訓練學生的語感能力，朗讀能力。

3、教師範讀課文，學生邊聽邊正音，並注意朗讀的節奏。 設計這一環節的目的是用標準的範讀去規範學生的朗讀節奏以及感情的把握。

4、思考問題，出示“設計的問題”：這六個問題的設計是教學的主體部分。

問題①“小組合作完成重點字詞句的翻譯。”這個問題的提出，目的在於讓學生在自主學習，相互討論的過程中基本理解課文內容，從而完成教學目標1。 在①基礎上，提出問題②“根據自己的理解，複述課文。”這個問題可以使學生深入掌握課文內容，同時培養他們組織語言和說話的能力;從而實現教學目標2。

問題③“文章所寫兩個人物筆墨不均，爲什麼重點寫賣油翁?”這個問題是讓學生體會詳略得當的寫法對突出文章重點的作用;

問題④“陳堯諮前後態度發生了怎樣的變化?”這個問題是引導學生了解陳堯諮的態度轉變是圍繞着賣油翁的表現展開的，通過前後對比，理清全文的脈絡.

問題⑤“你對文章中兩個人物有怎樣的看法。”這個問題是引導學生髮散性思維，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

問題⑥“通過對這篇文章的學習，你明白了什麼道理?”這個問題主要是使學生明白文章所說明的道理;實現教學目標3，突破教學重點.

5、學生回答問題，教師精講： 這一環節主要是教師對學生的討論回答進行引導並作歸納總結，從而把課程推向**。這六個問題環環相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進，面向全體學生。即使基礎很差的學生也能回答二至三個問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發學生的學習興趣和求知慾。同時，學生在教師的引導下，在班集體中圍繞問題發表自己的見解，交流個人的看法，彼此相互啓發，容易體驗獲得知識的快樂和幸福，這又促進學生學習的積極性，爲以後自主學習打下基礎。