《賣火柴的小女孩》六年級語文教學反思

一、成功之處

1.在教學設計中我設計了三次自由說話訓練，讓學生和文本進行對話

（1）如果小女孩不被凍死，活下來她將過着怎樣的生活？

（2）當我們讀到小女孩美好幻想的的語段時，她心裏會說什麼？

（3）感受了小女孩悲慘的命運，你會對她說什麼？這些適度的說話練習，培養了學生思維的發散性、深刻性，在學生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了昇華。最後順着課文延伸想象小女孩來到我們中間的情形，學生的情感被充分調動起來並形成高潮，一聲聲發自肺腑的話語，表達了學生同情他人、關懷他人的美好情感。這又一次開放性的說話練習，在培養學生創造性思維的同時，更適時有效地對他們滲透了思想品德的教育。

2.讓學生通過不通形式的讀來感受人物命運的悲慘，來體會作者的情感。開課我用情境朗讀引學生入境，課中讓學生個別讀體會情感，再以配樂對比朗讀，讓學生在美好幻想和殘酷現實中體會小女孩的悲慘命運，通過朗讀學生的情感和作者產生了共鳴，爲課尾理解重點語句做好鋪設，學生的情感得到昇華，對小女孩的同情之心油然而生。整堂課充滿了琅琅的讀書聲。有效的落實了語文課以讀爲主的訓練。

二、不足之處：

1.時間沒有把握好，上課前由於等待聽課老師，耽誤一點時間，在教學過程中讀的環節處理太細，有重複之處，導致在後邊拓展延伸時有些緊張，延長了教學時間。

2.個別學生的學習狀態不夠理想，沒進入學習情境，學生說體會時說的不夠深刻，總習慣集體回答，不能充分顯示閱讀的個性感受，沒達到各抒己見，暢所欲言的境界。回答問題的學生總侷限在一部分學生身上，一部分學生不積極發言，習慣於集體回答，影響教學效果。

3.板書由於黑板的侷限和教學設計有所改變，但也揭示了重點。

三、改進措施

泰戈爾說“使卵石臻於完美的，並非錘的打擊，而是水的且歌且舞”我們要在平時的教學中，要在自己的教學舞臺上不斷的學習，實踐，探索，礪練，讓自己上每堂課時，都彷彿站在公開課的舞臺上，這樣我們的課就會逐漸驅於完美。