《兩小兒辯日》導學案（六年級下冊）

　　【《兩小兒辯日》導學案(六年級下冊)】

　一、 導入

同學們，我們山東被成爲“孔孟之鄉”，你知道“孔”指的是誰嗎?

孔子名丘，山東曲阜人，春秋時期著名的教育家、思想家、政治家。孔子教過的弟子有三千多人，

其中賢者七十二人，可謂學識淵博，可他也曾被難住過，想不想知道是誰，用什麼問題把他難住了?

今天我們就來學習第九課中的第二則文言文，來讓我們齊讀課題

　　二、 出示目標

本節課，我們需要完成以下幾個目標：(出示課件)

1、 能流利、正確誦讀文言文

2、 積累文言詞語，理解課文大意

3、 瞭解一些有關太陽的基本知識，激發認識自然，瞭解自然的興趣。

三、 文學常識

請同學們看一下注釋16，本文選自?(出示課件)

《兩小兒辯日》選自《列子.湯問》。《列子》相傳是周朝列禦寇所著的論集。全書基本思想屬於道

家一派，宣揚順應自然，消極無爲的哲學。一直爲後人珍視。

　四、 初讀課文(出示課件)

1、 下面請同學們按照課本上標註的讀音和屏幕上畫出的節奏，試着將課文度通順，讀

流利。(出示課件)

2、 哪位同學起來把課文讀一遍?(2人)

3、 下面請同學們跟老師讀一遍。(出示課件)

4、 按照老師的節奏，讓我們全班齊讀課文。

　五、 再讀課文

1、 我們都知道，文言文生澀難懂，下面請同學們試着對照註釋，採用小組合作學習的方法，將課文翻譯成現代漢語。(師巡迴)

2、 好，下面我們就來檢驗一下同學們的`學習成果。(出示課件)

解詞：“辯”是什麼意思?“故”呢?

誰來完整地翻譯這一句話?(2—3人)“孔子東遊，見兩小兒辯鬥，問其故”的意思是：全班一起說。

(出示第二句課件，翻譯第二句話。方法照上)

(出示第三句課件，翻譯第三句話。方法照上)

(出示第四句課件，翻譯第四句話。方法照上)

3、好，下面請同桌兩人採用一人讀課文，一人翻譯的辦法，將課文再翻譯一遍。

六、分析課文

1、在本文中，學問淵博的孔子被誰用什麼問題難住了呢?

2、小兒1的觀點是(出示課件)(用原文回答)(指導朗讀)

小兒2的觀點是(出示課件)(用原文回答)(指導朗讀)

3、 他們的理由是分別是什麼?(出示課件)他們陳述理由的結尾用了什麼修辭?這種修辭有什麼好處，你能把這種語氣讀出來嗎?

4、 正是由於兩個小兒的理由都很充分，所以，孔子也“不能決也”你猜孔子會怎麼說?

5、 如果讓你把文章分成三層，你會怎麼分?

　六、 小結

　七、 在《兩小兒辯日》這篇文章中，兩個小兒圍繞着太陽在初出時和日中時那個距離我們近的問題展開了討論，小兒1認爲早晨的太陽“如車蓋”，中午的太陽“如盤盂”，按照“距離近的物體大，距離遠的物體小”的原則，早晨的太陽距離我們近，中午的太陽距離我們遠; 小兒2認爲早晨的太陽“蒼蒼涼涼”，中午的太陽“如探湯”，按照“遠涼近熱”的原則，早晨的太陽距離我們遠，中午的太陽距離我們近， 從而難住了孔子。

　　八、 通過本文的學習，我們從兩個小兒身上學到了什麼?

那麼，我們又從孔子身上學到了什麼呢?

　九、 這個問題難住了孔子，你能不能幫助孔子回答他們。

　十、 同學們文言文是古人智慧的結晶，她語言簡潔，含義深刻，很值得大家去學習去研究，最後，就讓我們在俞伯牙的《高山流水》中，有感情地把課文再齊讀兩遍。

十一、 佈置作業

1、 處理課後習題

2、 背誦課文。