六年級下冊《森林中的紳士》教學設計兩篇大綱

　　《森林中的紳士》教學設計1

　一、教學目標：

1、知識目標：正確把握課文重點，總結出主要描寫對象——豪豬的特點。

2、能力目標：品味文章對豪豬特性的精煉傳神的描寫;體會作者調侃的語言 中蘊含的深刻意義。

3、德育目標：認識生物進化史上適者生存、優勝劣汰的客觀存在，懂得貪圖 安逸、不思進取必將走向衰亡的道理。

　　二、教學重點難點：

1、重點：總結豪豬的特點，體會精煉傳神的語言。

2、難點：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。

　三、教具準備：

投影圖片

　　四、課時安排：

一課時

　　五、教學過程：

　　(一)作者簡介：

茅盾,原名沈德鴻，字雁冰，1896年生於浙江桐鄉。長篇小說《子夜》是他的代表作。茅盾是語言大師，語言造詣深厚,一生創造了大量的文學作品,具有很高的藝術成就。

(二)分析文題，導入課文：

請同學談談自己對“紳士”的理解，引出“森林中的紳士”——豪豬。

　　(三)出示圖片，簡介豪豬：

豪豬身上有又密又長的刺，像一支支利箭，所以又叫箭豬。生活在小坡、草地或密林中，遇見敵害時，豎起臀部的長刺自衛。以草根、野果爲食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等農作物，是害獸。

　(四)自讀課文，思考問題：

1、爲什麼稱豪豬爲“森林中的紳士”?

2、豪豬具有哪些特點?

　　(五)積累詞語，概括表述：

在理解詞語意思的基礎上，運用以下詞語對豪豬進行簡要描述

得天獨厚 方正持重 不慌不忙 瀟灑悠閒 逍遙自得

無所用心 知難而退 優遊自在 無病呻吟 安安逸逸

　(六)品讀語句，分析交流：

文中哪些語句對豪豬的描寫很傳神?找出來，說說喜歡的理由

1、個人思考圈劃

2、小組合作交流

3、集體發言探討

好句好段，讀讀品品：

①“它的瀟灑悠閒，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一整天，很有教養似的邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。”

——突出表現了豪豬的生活方式悠閒自在，逍遙自得，頗具紳士風度。

②“它躺在樹枝間，從容自在地啃着樹皮，啃得倦了，就打個瞌睡;要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀。”

——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態躍然紙上。

③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拚命低着頭，倒退着走，同時猛烈揮動尾巴，這樣“背進”到了最近一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當高度，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那裏啃起嫩枝來，好像根本沒有發生過什麼事情似的。”

——笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮定。

　(七)深入分析，思考討論：

1、齊讀課文，思考討論：

朗讀結尾兩個自然段，思考作者對豪豬抱有怎樣的感情?

2、思考討論作者寫這篇文章的用意是什麼?

在生物進化史上優勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應環境，一味地逍遙自得，無所用心，對待天敵只能消極地“捱打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質變遷、天敵的攻擊，最終也必然會導致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的命運。

　　(八)積累遷移，表達交流：

豪豬的命運讓你產生哪些聯想?

學生自由發言。

　板書設計：

紳士 外形特徵

↓ 特點——得天獨厚 生活方式

豪豬 自衛方式

↓ 命運——絕種之憂

人生

　　《森林中的紳士》教學設計2

　　一、導入新課。

　　板書課題，釋題：在你的眼中，什麼叫紳士?(指名學生回答)那麼，森林中的紳士指的是誰呢?現在讓我們一起到矛盾的文章裏去看看吧?

　二、學生初讀課文，讀通課文，整體感知。

　　三、檢查學生的讀書情況。

1、讀準、理解字詞：

得天獨厚 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優遊自在 無病呻吟 方正持重

2、森林中的紳士指的是什麼?他有什麼特點?

3、介紹作家作品。茅盾的沈德鴻、字雁冰、浙江桐鄉人。他1920年開始文學活動，1927年發表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合爲總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。

　　四、理解課文內容，梳理課文結構。

1、作者爲什麼稱豪豬爲“森林中的紳士”?

(指名學生讀出相關語句，然後抓住豪豬的特點：

形態上：身體矮小肥胖，面孔方正持重

行動上：老是踱着方步，不慌不忙

待人接物：保持距離，瀟灑悠閒，逍遙自得

遇敵反應：守勢防禦，全身而退，鎮靜

娛樂方式：無病呻吟)

2、課文結構：

　五、品味語句，體會寫法。

1、研讀賞析：哪些地方對豪豬的描寫很傳神?找出來，說說你喜歡的原因。

①“它的瀟灑悠閒，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。”

(突出表現了豪豬的生活方式悠閒自在，逍遙自得，頗具紳士風度。)

②“它躺在樹枝間，從容自在地啃着樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡;要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的`尊軀。”

(能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態躍然紙上。)

③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着頭(還是爲的保護鼻子)，倒退着走，同時猛然揮動尾巴，這樣‘背進’到了最後一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當的高度，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那裏啃起嫩枝來，好象根本沒有發生過什麼事情似的。”

(笨拙的令豪豬大敵當前，卻仍不忘記吃樹枝，可謂從容鎮定。)

④“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式?爲什麼作者說這種生活方式“叫人看了寒心”?

(代表了一些現代人懶散悠閒的生活方式。對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閒生活方式的不滿。作者的用意在於提醒艱苦年代的人們不要像豪豬那樣懶散、無所用心、不思進取、得過且過的生活，否則也有絕種之憂。)

⑤文中有許多加引號的詞語，說說這樣寫的好處是什麼?

(這些詞語都是作者對起本身意義的活用，被賦予了特殊的含義。或正話反說，或寓諧於莊，不但是文章幽默風趣，而是具有很強的諷刺意味。增加了批判的力量。)

　　六、鞏固練習。

1、完成《隨堂檢測》一些習題

2、討論：學習本文後，豪豬的命運讓你產生那些聯想?

　　七、作業(二選一)。

1、把你喜歡的動物故事，講給其他同學聽。

2、運用擬人的手法，寫出你喜歡的小動物的可愛之處。