《青山不老》優質課教案（六年級上冊）大綱

導語;《青山不老》這篇課文向我們講述了一位山野老農面對自然條件惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地植樹造林，綠化山野，用15年的時間在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的額人生價值，造福於後代。下面是其教案，歡迎參考：

　一、交流背景，導入新課

引導學生暢談感受：從下面的影片中你看到了什麼，想到了什麼?

課件播放：我國晉西北地區土地沙化和綠色山林的場面。

　二、自讀課文，整體感知

1.自讀“閱讀提示”，明確要求

(1)默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇蹟?這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的?

(2) 聯繫課文，想一想作者爲什麼說“青山是不會老的”。

2.小聲速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，瞭解課文大意。

3.檢查學生自學情況，說說課文主要講了什麼內容?

　三、指導閱讀，感受“奇蹟”

1.自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批註感受。

2.學生交流：老人創造了怎樣的奇蹟?

①課件出示：

“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃着粼粼的波光。”

引導學生把握句中的重點點詞語，如“綠色的.波浪”、“ 濤聲”、“ 粼粼的波光”，體會作者運用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、爲改造山溝所作出的巨大貢獻。

②課件出示：

“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。”

引導學生想象，這是怎樣的一個奇蹟?

③課文的哪些部分還具體些到了這一奇蹟?學生自讀課文一至五自然段。

3.討論：老人是在什麼樣的情況下創造奇蹟的?

①“大環境”──險惡。

你從哪裏感受到了這個地方的險惡?

課件出示：晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴圖片和文字。

②“小環境”──艱苦

你從哪些地方看出艱苦?指導朗讀相關語句。

3.交流：作者爲什麼說“青山是不會老的”?

①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥鬱的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作爲一個山野老農……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀並出示“青山是不會老的”。

②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什麼意思?

老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯繫上下文想想，作者爲什麼這樣說。

小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更爲寶貴的東西──與環境作鬥爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶着這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

③總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到昇華，而且將隨着青山永垂不朽，這是不會因爲年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──青山是不會老的!

課件出示：

有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到昇華，而且將隨着青山永垂不朽，這是不會因爲年齡的增長而變老的。(生齊讀)

　四、再讀全文，積累拓展

你想對老農說什麼?還想對別的什麼人說點什麼嗎?

五、作業

找一找有關綠化荒漠與荒山的先進事先進行閱讀。