《鄒忌諷齊王納諫》教學設計
導語：編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面小編爲大家帶來《鄒忌諷齊王納諫》教學設計，讓學生了解《戰國策》的有關知識。希望對大家有所幫助。
[教學目標]
一、知識教育目標
1、掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。
2、領會課文設喻說理和類比推理的方法。
3、瞭解《戰國策》的有關知識。
二、能力訓練目標
1、培養學生快速收集、處理信息的能力。
2、培養學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。
3、培養學生的知識創新能力和多種學科知識綜合運用的能力。
三、德育滲透目標
認識納諫除弊在今天的借鑑意義。
[教學重點、難點]
1、掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。
2、領會課文設喻說理和類比推理的方法。
[教學時數] 兩課時
[教學內容]
第一課時
一、導入：
唐朝名臣魏徵說過：“以銅爲鏡，可以正衣冠；以史爲鏡，可以知興亡；以人爲鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽於口”，又“利於病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。今天我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》。
二、解題：
鄒忌是齊國的謀臣，以敢於進諫和善於辯論著稱。據史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調諧和纔算善於彈琴；治國也和彈琴一樣，能安撫百姓纔算是善於治國。威王聽後，大爲讚賞，於是封他爲齊相。
《戰國策》的基本內容着重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。
《戰國策》的文章特點是長於說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡誇張渲染。就歷史散文的明白流暢來說，已經達到了前所未有的高度。書中說事常常運用巧妙生動的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動性。
三、學生對照註釋，自讀課文。
一讀：疏通文意，瞭解大意。教師補充註釋：
1、鄒忌修八尺有餘
句中的“尺”爲齊尺，相當於19. 7釐米。“八尺有餘”，若按八尺半計算，鄒忌身高166. 5釐米，約合五市尺。
2、“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申爲觀察、偵察。“窺”，必然是仔細的。“窺鏡”，不是一般的“對着鏡子看”或“照鏡子”，而是對鏡端相的意思。
3、我孰與城北徐公美？
——我與城北徐公相比，誰更漂亮？
“孰與”：與……比，誰……。“美”：漂亮，形容詞。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法，意爲“以……爲美”。
4、“孰”：古爲“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細看”。
5、“旦日”：課本註釋爲“明天”，不妥。據《辭源》“旦日”條，“一天明時，即平旦。”課文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋爲“白天”，或“天明後”，而不能釋爲“明天”。
6、齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語，“方千里”就是“縱橫各千里”。據考證，齊國當時的面積爲116500平方公里，約佔現在山東省面積（150000平方公里）的五分之四。
7、能面刺寡人之過者，受上賞。
“刺”：指責。能當面指責寡人的過錯的，給予上等獎賞。
8、數月之後，時時而間進；期年之後，雖欲言，無可進者。
——幾個月以後，隔一段時間偶有進諫；一年以後，即使想再提，也沒有可提的了。
“雖”：即使。“言”：說，批評，建議。“進”：進諫。“者”：相當於“……的”。
二讀：劃分段落，歸納段意，理清思路。
教師在學生討論的基礎上小結：
第一段：鄒忌與徐公比美，發覺受矇蔽。（提出問題）
第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。（分析問題）
第三段：齊王納諫除弊，內政修明。
第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。（解決問題）
三、佈置作業。
有哪些疑難問題（包括內容和寫作技巧方面）？準備下一堂討論。
教後記：
第二課時
一、討論問題（最好由學生自己提出問題來討論）。
1、爲什麼說鄒忌進諫的方法很巧妙？鄒忌爲什麼不“直諫”而要“諷喻”？
2、本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用佔全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當？
3、本文的人物對話有何不同？
二、課堂自測（20分鐘）。
1、解釋下面加點的字詞。
①鄒忌修八尺有餘（身長） ②形貌昳麗（光豔）
③徐公何能及君也（比得上） ④臣之妻私臣（偏愛）
⑤臣誠知不如徐公美（確實） ⑥王之蔽甚矣（受矇蔽）
⑦時時而間進（間或）
2、辨析加點詞的意義和詞性。
孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！（誰，代詞）
孰視之（仔細地，副詞）
唯大王與羣臣孰計議之（周詳地，副詞）
3、“於”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋：A．到 B．向 C．對 D．比 E．跟 F．在。
給下面加點的“於”選擇正確的解釋。
①客之美我者，有求於（C）我也。
②……皆以美於（D）徐公
③皆朝於（A）齊
④此所謂戰勝於（F）朝廷
⑤曹操比於（E）袁紹，則名微而衆寡。
4、“於”和“是”連用，有：A．於是B．在這事上。給下面的加點詞選擇恰當的解釋。
①於是（A）入朝見威王。
②吾父死於是（B）。
5、比較下面兩個疑問句的意思是不是相同？哪一個句子與現代漢語的詞序相同?
①吾孰與徐公美？②吾與徐公孰美？
這兩個句子都有表比較的疑問代詞“孰”（誰、哪個、什麼），都有連接相比較事物的連詞“與”，兩個句子表達的意思完全相同。第②句符合現代漢語的詞序。
6、對話的個性化是本文的寫作特點之一。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問題時，妻、妾、客人的回答有何不同？試結合他們的不同身份扼要回答。
