人教版九年級語文上冊《詞五首》教學設計範文

教材分析：

《望江南》是一首風格清新、明快的小詞，不到30個字，卻容納了很多內容：就時間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲；就人物內心情感而言，從希望到失望以至最後的腸斷。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

《漁家傲 》在這首詞中反映的是作者身臨目見的景物，表達的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練。從題材、情調和藝術方面來說它都爲宋詞開拓了一個新的領域，對宋詞的發展產生了很好的影響。

《江城子 密州出獵》這首詞從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調截然不同。寫此詞後，蘇軾曾寫信給朋友說這首詞雖無柳七郎（柳永）風味，亦自是一家（《與鮮于子駿簡》），可見當時的作者已意識到詞應有兩種不同的風格，蘇軾在他的一些詞作中便是自覺地實踐着自己的風格。

《武陵春》寫於北宋敗亡後，李清照於建炎元年（1127）來到南方，故鄉青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚燬。建炎三年（1129）丈夫趙明誠病故之後，金人揮兵南侵，李清照爲避兵亂而隻身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時寫了這首《武陵春》詞。這時她已經53歲了，經歷了國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境悽慘，內心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實的生活片斷和思想情感。

《破陣子 爲陳同甫賦壯詞以寄之》的作者辛棄疾不只是詞人，還是一名愛國武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅持練兵備戰，因而不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已在上饒帶湖賦閒家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。壯詞即內容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。

學情分析：

這篇課文是五首詞，這五首詞作者代表了詞發展的不同時期、不同流派。教學中要引導學生在誦讀的基礎上比較它們的風格差異，理解婉約與豪放兩種不同的詞風，提高學生的審美能力。

教學目標：

一、知識與能力

1、瞭解詞人的生活經歷對其創作的影響，瞭解詞的不同藝術和兩大流派。

2結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容。

二、過程與方法

1、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情；

2、朗讀與背誦。

三、情感態度與價值觀

品味五首詞的節奏美、語言美、意境美。理解詞中蘊含的情感。

教學重難點：

1、理解詩的內容，把握作者的感情；

2、作品的思想內涵

教學方法：誦讀法 理解品味法

教具準備：資料書 誦讀磁帶

課時安排：3課時

教學過程 ：

第一課時

教學任務：《望江南》、《武陵春》

一、導入

在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。

二、學習《望江南》

1、解題

望江南，詞牌名，又名憶江南夢江南

2、作者及背景

溫庭筠（wēnyún）晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。

五代時，後蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編爲《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，後世就將他們稱爲花間派。

3、反覆朗讀，揣摩詩意

4、理解大意（學生概述，教師補充指正）

文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢後，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那隻船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

梳洗 獨倚江樓 → 希望

望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情

腸斷 → 絕望

5、體會文章寫作特色

提問：結合詞中個別詞，說說你的理解。

要點：梳洗罷表明她精心打扮，心中充滿希望。獨寫盡了她的孤獨和期盼。皆不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人爲之心碎。斜暉一句暗喻那望穿秋水的眼神。

總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最後的腸斷。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

三、學習《武陵春》

1、解題

武陵春，詞牌名。

2、作者及背景

李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非爲當時著名學者，夫趙明誠爲金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閒生活，後期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她後期的作品。

3、反覆朗讀，揣摩詩意

4、理解大意（學生概述，教師指正）

文章大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天裏花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那裏泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。

花已盡 倦梳頭

愁 物是人非 欲語先流

聞說 也擬 只恐 載不動

5、思考

本文是如何寫愁的？聞說也擬只恐三個詞說明了什麼？

提示：通過典型細節來抒情。如欲語淚先流。聞說也擬只恐這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。

四、課堂小結

五、課後思考

1、這兩首有什麼相同之處？

風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，悽慘心境。

2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉並說明其特點。

第二課時

教學任務：《漁家傲》、《江城子》

一、導入新課

詞發展到後來興盛的時候，人們將詞分爲兩大派：婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。

二、學習《漁家傲》、

1、解題

漁家傲，詞牌名。

2、作者及背景

范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。

3、反覆朗讀，揣摩詩意

塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng

4、理解大意（學生概述，教師指正）

文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的.聲音。夕陽西下時，坐落在羣山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。

衡陽雁去

寫景：塞下秋景 四面邊聲 荒僻

（異） 千嶂裏 長煙落日

濁酒一杯 燕然未勒

抒情：壯士秋思

羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫

思鄉、愛國、

5、思考

所寫的風景異在哪？表達了詞人怎樣的思想感情？

明確：天氣極寒、特異的邊聲（風、馬、號角）、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉之情。

三、學習《江城子》

1、解題

江城子，詞牌名。

2、作者及背景

蘇軾，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。

1071年，蘇軾因對王安石變法持不同政見而自請外任。這是作者於1074年冬與同僚出城打獵時所作。

3、反覆朗讀，揣摩詩意

獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn

4、理解大意（學生概述，教師指正）

文章大意：作者自稱老夫，暫且發發少年的狂氣，左手牽着黃犬，右臂上架着蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領衆多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。爲回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之後，胸寬膽壯，兩鬢間出現一點白髮有什麼關係呢？什麼時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會爲國效力。

敘事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千騎

爲報┄隨太守 射 看

酒酣胸（寬）膽（壯）

抒情：鬢（白） 何妨！

會挽雕弓 西北望 射天狼

渴望被重用、愛國

5、思考

親射虎遣馮唐射天狼三個典故分別表達了什麼意思？

明確：年紀不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵禦侵略者，建功立業的決心。

四、課堂小結

第三課時

教學任務：《破陣子》、比較三首詞

一、導入新課

由上節內容導入

二、學習《破陣子》、

1、解題

破陣子，詞牌名。

爲wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。

2、作者及背景

辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰鬥精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵佔領，年輕時參加抗金軍，後來提出抗金主張一直未被採納。

3、反覆朗讀，揣摩詩意

挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn

4、理解大意（學生概述，教師指正）

文章大意：作者夜裏酒醉後挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到衆多軍營裏傳來的號角聲，在軍營裏與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰鬥。戰場上騎着飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要爲朝廷完成統一大業，贏得生前的功勳，身後的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎？

①、醉裏挑燈看劍

②、夢迴吹角

③④、八百里 五十弦

⑤、沙場點兵

⑥⑦、馬 弓

⑧⑨、了卻 贏得

⑩、可憐白髮生！

壯志未酬的悲憤、愛國

5、思考

本文憑什麼可以稱得上是壯詞？

明確：從題材看寫軍營生活；從情感看錶達了建功立業的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。

三、比較三首詞

提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什麼景或事？抒情有何異同？

學生討論，教師答疑。

答案提示：

《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴）

《江城子》：打獵（雄壯、開闊）

《破陣子》：軍旅生活（豪放、激烈）

《漁家傲》：思鄉、愛國

《江城子》：渴望被重用、愛國

《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國

四、拓展延伸

愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。

五、佈置作業

背誦這五首詩，課後查詢有關豪放詞和婉約詞的相關資料。

板書設計：

教學反思：