九年級上冊語文《詞五首》教學設計大綱
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。《詞五首》教案怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的《詞五首》教案相關資料，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容;
2、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情;
3、朗讀與背誦。
教學重難點
1、理解詩的內容，把握作者的感情;
2、目標3
課時安排：3課時
教學過程
第1課時
教學任務：《望江南》、《武陵春》
一、導入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。
二、學習《望江南》
1、解題
“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”
2、作者及背景
溫庭筠(wēnyún)晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時，後蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編爲《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，後世就將他們稱爲“花間派”。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學生概述，教師補充指正)
文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢後，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那隻船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗 獨倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情
腸斷 → 絕望
5、體會文章寫作特色
提問：結合詞中個別詞，說說你的理解。
要點：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望。“獨”寫盡了她的孤獨和期盼。“皆不是”寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人爲之心碎。“斜暉”一句暗喻那望穿秋水的眼神。
總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏;景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲;就人物情感而言，從希望到失望以至最後的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
三、學習《武陵春》
1、解題
武陵春，詞牌名。
2、作者及背景
李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘(今屬山東)人。父李格非爲當時著名學者，夫趙明誠爲金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閒生活，後期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的'懷念。本詞是她後期的作品。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天裏花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那裏泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。
花已盡 倦梳頭
愁 物是人非 欲語先流
聞說 也擬 只恐 載不動
5、思考
本文是如何寫愁的?“聞說”“也擬”“只恐”三個詞說明了什麼?
提示：通過典型細節來抒情。如“欲語淚先流”。“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。
四、課堂小結
五、課後思考
1、這兩首有什麼相同之處?
風格相近，都比較婉約;寫作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，悽慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉並說明其特點。
第2課時
教學任務：《漁家傲》、《江城子》
一、導入新課
詞發展到後來興盛的時候，人們將詞分爲兩大派：婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。
二、學習《漁家傲》、
1、解題
漁家傲，詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹(980--1052)，北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在羣山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。
衡陽雁去
寫景：塞下秋景 四面邊聲 荒僻
(異) 千嶂裏 長煙落日
濁酒一杯 燕然未勒
抒情：壯士秋思
羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫
★思鄉、愛國、
5、思考
所寫的風景“異”在哪?表達了詞人怎樣的思想感情?
明確：天氣極寒、特異的邊聲(風、馬、號角)、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉之情。
三、學習《江城子》
1、解題
江城子，詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州 眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。
1071年，蘇軾因對王安石變法持不同政見而自請外任。這是作者於1074年冬與同僚出城打獵時所作。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：作者自稱老夫，暫且發發少年的狂氣，左手牽着黃犬，右臂上架着蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領衆多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。爲回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之後，胸寬膽壯，兩鬢間出現一點白髮有什麼關係呢?什麼時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時我一定會爲國效力。
敘事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千騎
爲報┄隨太守 射 看
酒酣胸(寬)膽(壯)
抒情：鬢(白) 何妨!
會挽雕弓 西北望 射天狼
★渴望被重用、愛國
5、思考
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什麼意思?
明確：年紀不小，但仍有少年狂氣;表希望重新受朝廷重用;表要抵禦侵略者，建功立業的決心。
四、課堂小結
第3課時
教學任務：《破陣子》、比較三首詞
一、導入新課
由上節內容導入
二、學習《破陣子》、
1、解題
破陣子，詞牌名。
爲wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰鬥精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵佔領，年輕時參加抗金軍，後來提出抗金主張一直未被採納。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：作者夜裏酒醉後挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到衆多軍營裏傳來的號角聲，在軍營裏與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰鬥。戰場上騎着飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要爲朝廷完成統一大業，贏得生前的功勳，身後的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎?
①、醉裏挑燈看劍
②、夢迴吹角
③④、八百里 五十弦
⑤、沙場點兵
⑥⑦、馬 弓
⑧⑨、了卻 贏得
⑩、可憐白髮生!
★壯志未酬的悲憤、愛國
5、思考
本文憑什麼可以稱得上是“壯詞”?
明確：從題材看寫軍營生活;從情感看錶達了建功立業的雄心壯志;從語言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什麼景或事?抒情有何異同?
學生討論，教師答疑。
答案提示：
☆《漁家傲》：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴)
☆《江城子》：打獵(雄壯、開闊)
☆《破陣子》：軍旅生活(豪放、激烈)
★《漁家傲》：思鄉、愛國
★《江城子》：渴望被重用、愛國
★《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
四、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
五、佈置作業
背誦這五首詩，課後查詢有關豪放詞和婉約詞的相關資料。
