五年級上冊《古詩詞三首》教學設計

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩詞，都表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。以下是小編整理的五年級上冊《古詩詞三首》教學設計，歡迎大家閱讀參考。

教學目標

【知識與能力目標】

1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

【過程與方法目標】

學習通過看註釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

【情感態度與價值觀目標】

體會作者的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。

教學重難點

【教學重點】

想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

【教學難點】

在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。

課前準備

1、教師製作多媒體課件；

2、學生藉助工具書排除字詞等閱讀障礙，結合課後註釋與練習默讀課文並做預習批註。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發興趣

第二單元的單元提示告訴我們：“露從今夜白，月是故鄉明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間最美好的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？比如大家都耳熟能詳的李白的《靜夜思》。今天我們首先要學習的就是一首與“月”有關的詩——王安石的《泊船瓜洲》。

二、整體把握，初步感知

1、課前，你們通過收集資料，都知道些什麼呢？

（1）王安石，北宋時期著名的政治家，文學家，詩人。

（2）“瓜洲”現在揚州的一小鎮，位於長江北岸。

2、整體把握，初步感知。

（1）全班齊讀，注意讀準字音，讀通詩句。

（2）根據註釋，四人小組討論詩句的意思並從中體會詩人所要表達的感情。

（3）自由朗讀，並從詩中找出能集中表達詩人想回家的一個字。（“還”字）

三、細讀課文，整體感知

1、從“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。”這兩句詩句中你體會到了什麼？溫馨提示可以“一水間”“只”“數重山”等詞去體會。指名答，點評。

2、從“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這兩句詩句中你體會到了什麼？溫馨提示可以用讀詩句，想象畫面的方法體會。指名答，點評。

3、將“綠”字與詩人曾想過的“到、過、入、滿”作對比，想一想詩人爲什麼最後選“綠”？

假如你來到江邊，望着僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠處就是你離開很久、思念很久的家鄉，此時你有何感想？“明月何時照我還”足見詩人此時這種強烈的思鄉之情。

4、指導學生朗讀，感悟體會詩人強烈的思鄉之情。

四、精讀詩句，感悟詩境

1、課文學到這裏，你有什麼疑問嗎？

2、既然詩人已經離家很近了，而且他又這麼渴望回到家鄉去，那他爲什麼不回去看看呢？

3、本詩的寫作時代背景：詩人爲了改革大計、爲了國家大事，雖到家門卻不能還，爲大家而舍小家的崇高境界，他從內心深處發出的“明月何時照我還”的強烈的思鄉情深深地震撼了我們。

五、總結學法，自讀感悟

1、《泊船瓜洲》一詩，據說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉情仕意。

2、總結學習方法：剛剛我們通過初讀詩句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學習了《泊船瓜洲》這首詩。

七、學法遷移，學習《秋思》

1、初讀詩句，瞭解詩人情況。

2、合作學習，瞭解詩句大意。

3、洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。

客居洛陽，又見秋風。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。）

4、復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

帶信的人將要出發的時候，我卻又打開了封好的信。

5、指導朗讀，感悟情感。

八、咬文嚼字，體會“推敲”

1、同學們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成爲千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）

2、過渡：我們已經體會了“綠”字的妙用，那麼秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。

3、師講解：秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯繫起來，給讀者以暗示和聯想。

4、總結：秋風無形，但處處可“見”；一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情；一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。現在讓我們也來當一回王安石，推敲一下以下的句子該用什麼字好。

5、有感情朗讀全詩（自由練讀、指名讀、齊讀）

6、小結。張籍這首《秋思》，寓情於事，藉助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

九、佈置作業

1、課後練習第1、3題。

2、運用本節課所學到的方法預習《長相思》。

上節課，學習了兩首思念家鄉的古詩，今天繼續學習清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。

第二課時

一、談話導入，激發興趣

1、課前通過收集資料，你們有哪些收穫呢？

2、簡介作者納蘭性德。納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學造詣很深，藝術成就很高的詞人。他的作品大多數反映滿洲貴族的生活情調，儘管缺少廣泛的社會意義，但情真意切，顯現着一種華貴的悲哀，一種優美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之爲清代”詞家三絕”。這首詞作於康熙十二年（1681）。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。“長相思”，詞牌名，內容多寫對家鄉、親人的思念。

二、自查釋疑，讀懂詩句

1、學生試讀。思考：這首詞寫了什麼內容？有什麼不懂的地方？

2、學生試講，逐句理解。（注意書上的註解。）

（1）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。（走過一段山路，又走過一段水路，我向榆關那邊行。夜深了，周圍千百座帳篷裏亮着燈。）

（2）風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。（風兒颳了一更天，雪又下了一更天，颳得我心兒碎，連回鄉的夢都未做成。在我的家鄉啊，可沒有這樣的風雪交加的聲音。）

3、這首詞寫的是什麼呢？

4、觀察課文插圖：想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心裏又在思念誰呢？

三、討論探索，感受詩境

1、根據插圖，引導學生質疑：爲什麼詞人在夜深時無法入睡，這是怎樣的一種感情？

2、討論探究，感受詩境。

（從詞的內容看，寫的是從軍出征的人對故鄉的思念之情。作者無法入睡就是因爲思念家鄉、懷念親人。）

四、反覆誦讀，體會詩情

1、輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什麼樣的感情？

2、這種思鄉之情作者是如何表達的？（觸景生情）

3、有感情地朗讀，體會詩情。

五、佈置作業

課後作業第2題和選做題。

六、板書設計

5古詩詞三首

泊船瓜洲

宋王安石

思家切不能還思鄉

秋思

唐張籍

見秋風意萬重作家書

說不盡又開封————思鄉情（敘事抒情）

長相思

清納蘭性德

身向榆關（難）心在故園（苦）