九年級人教版語文上冊《故鄉》教學設計

　　【教學目的】

1、通過小說人物的分析探討主題。

2、把握文章對比的寫法。

3、理解小說的細節描寫。

4、把握小說中議論的作用。

　　【重點難點】

1、重點：

⑴ 通過人物的分析探討主題。

⑵ 把握文章對比的寫法。

2、難點：

⑴ 理解小說的細節描寫。

⑵ 把握小說中議論的作用。

　　【教學時間】

三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、預習

1、查字典，給下面加粗字注音：

秕穀(bǐ) 鵓鴣(bó gū) 顴骨(quán) 折本(shé)

潺潺(chán) 伶仃(líng dīng) 恣睢(zì suī)

2、查工具書，解釋下列詞語：

蕭索：荒涼、冷落的意思。

家景：家庭的經濟狀況。也叫家境。

無端：沒有來由;無緣無故。

如許：如此;這樣。

鄙夷：輕視;看不起。

展轉：經過許多人的手或經過許多地方。

恣睢：放縱，兇暴。

景況：光景、情況。本課指生活狀況。

伶仃：孤獨、沒有依靠。

愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發愣。

寒譁：因受涼或受驚而身體顫動。

鬆鬆爽爽：形容輕鬆爽快。

3、通讀課文，把握故事情節。給課文分段並歸納段意。

二、導入

1、作者簡介：

本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。小說集有《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等。

2、時代背景：

1919年12月魯迅回故鄉紹興接母親到北京，目睹了在現實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷爲題材，寫了這篇小說。

三、正課

1、速讀全文，給課文分段並歸納段意：

討論並歸納：全文共分三部分：

第一部分(從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)描寫了故鄉的蕭 條景象和“我”見到故鄉的複雜心情，並交代了“我”回故鄉的目的。

第二部分(從“第二日清晨”到“已經一掃而空了”)寫“我”回故鄉的見聞與感受。

第一層(從“第二日清晨”到“只是收不起錢來”)寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。

第二層(從“你休息一兩天”到“我得去看看”)“我”回憶與少年閏土的友情。

第三層(從“母親站起身”到“出去了”)導“我”見到了圓規楊二嫂。

第四層(從“此後又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經一掃而空了”)寫“我”見到了中年閏土。

第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫“我”懷着深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但“我”並不因此消沉、悲觀，而是寄希望於未來和下一代。

2、提問：

課文第1段寫了什麼?

討論並歸納：

開篇點題回故鄉。“嚴寒”寫回故鄉的季節;“二千餘里”寫“我”與故鄉相隔之遠;“二十餘年”寫“我”與故鄉分別之久，故鄉到底變成什麼樣呢?第1段寫出我回故鄉急切心情。

3、提問：

第2段描寫了哪些景物，起什麼作用?

討論並歸納：

天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農村景象，襯托“我”悲涼的心情。

4、提問：

如何理解第3段的含義?本段在文中起什麼作用?

討論並歸納：

第3段只有一句話，先用一個感嘆句“阿!”再用一個否定的疑問句。這樣寫是因爲故鄉的景象出乎“我”的意料，因而產生懷疑，但又的確是“我”的故鄉。對懷疑加以否定，反映“我”的複雜思緒，沉重的心情，爲下文作鋪墊。在文章結構上起承上啓下的作用。

5、提問：

怎樣理解“我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。”?

討論並歸納：

說明“我”對故鄉還保持着少年時的美好記憶。

6、提問：

怎樣理解“故鄉本也如此，──雖然沒有進步，也未必有我 所感的悲涼”?

討論並歸納：

眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。

7、提問：

第5段寫了什麼?

討論並歸納：

交代了此次回故鄉的目的。

四、小結

小說以“我”回故鄉的活動爲線索，按照“回故鄉”──“在故鄉”──“離故鄉”的情節安排，寫了“我”回故鄉的見聞與感受。

五、作業

第一課時作業優化設計

一、給下列加粗字注音

裝弶( ) 腳踝( ) 恣睢( ) 偶然( )

嗤笑( ) 陰晦( ) 愕然( ) 顴骨( )

二、描寫一段你的故鄉的景色

　　第二課時

一、預習

閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發生了哪些變化?爲什麼發生這麼大的變化?

變化 外貌 動作、語態 對“我”的態度 對生活的態度 少年閏土 十一二歲，紫色圓臉頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。 活潑剛健，動作乾脆利落，說話脫口而出，樸質、生動;有智有勇，熱情、純真。 “只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。 天真活潑，無憂無慮。 中年閏土 身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。 對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”爲老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。 悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄託在神靈身上。

二、導入

上節課我們已經分析了小說的情節，理解了文章的梗概，並分析了第一部分。這節課我們重點分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。

三、正課

1、提問：

閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文、摘錄關鍵詞語道寫下邊的表格。

小結：

小說成功地塑造了閏土這個典型農民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄;中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實。

2、提問：

閏土爲什麼發生了這麼大的變化?

討論並歸納：

“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”辛亥革命前後農村破產，農民痛苦生活的現實，同時由於受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大衆所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發生了這麼大的變化。

3、提問：

楊二嫂也是作者着力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態、動作的描寫的關鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什麼樣的人。

討論並歸納：

二十年前的楊二嫂：“終日坐着”人稱“豆腐西施”“擦着白，粉，顴骨沒有這麼高，嘴脣也沒有這麼薄”“因爲伊，這豆腐店的買賣非常好”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。

二十年後的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴脣，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張着兩腳，正像一個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。”外貌描寫說明楊二嫂老醜而瘦。“不認識了麼?我還抱過你咧!”“忘了?這真是貴人眼高……”語言描寫，表現楊二嫂勢利、尖刻。“迅哥兒你闊了，搬動又笨重，你還要什麼這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得着。”語言描寫，表現楊二嫂貪婪的性格。“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊?你現在有三房姨太太;出門便是八擡的大轎，還說不闊?嚇，什麼都瞞不過我。”一旦討東西不成，便又開始造謠。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放鬆，愈是一毫不肯放鬆，便愈有錢……”語言描寫。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。“圓規一面憤憤的迴轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰裏，出去了。”動作描寫，討不來，又罵又偷。表現楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，(貪婪)前天伊在灰堆裏，掏出十多個碗碟來，議論之後，使定說是閏土埋着的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家裏去;(賊喊捉賊)楊二嫂發現了這件事，自己很以爲功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝着這麼高底的小腳，竟跑得這樣快。”表現楊二嫂自私、貪婪。

小結：通過削像、語言、神態、動作的細節描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

4、提問：

楊二嫂爲什麼也發生了這麼大的變化?

討論並歸納：因爲農村小城鎮的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習使楊二嫂發生了這麼大的變化。

四、總結

小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現他們在二十多年裏發生的巨大變化，說明辛亥革俞前後農村生活的破產，農民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發了對現實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

五、作業

1、完成課後練習一、二、四題。

2、選用課時作業優化設計。

第二課時作業優化設計

閱讀下面文字，回答問題：

①這來的便是閏土。*我一見便知道是閏土，、又 不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;(甲)[眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅]，這我知道，在海邊種地的人，終日吹着海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身 sè suǒ( )着;手裏提一個紙包和一支長煙管、(乙)[那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。]

②我這時很興奮，但不知道該怎麼說纔好，只是說：“阿!閏土哥，──你來了?……”

③他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情;動着嘴卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!…”

④我似乎打了一個寒襟( );我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1、上文橫線上應填入的關聯詞是( )

A、雖然，…但是 B、既然……那麼 C、即使……也 D、雖然…但

2、上文中加橫線的語句，從修辭手法上判斷，應是( )

A、甲句是比喻句，乙句不是比喻句。

B、兩句都是比喻句。

C、甲句不是比喻句，乙句是比喻句。

D、兩句都不是比喻句。

3、“這我知道”中的“這”字，指代___________________________。

4、“他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情”閏土歡喜的是________;淒涼的是________。

5、“老爺!……”閏土這樣稱呼“我”的原因是________。省略句是表示( )

A、表示閏士見到少年的夥伴激動得說不出話來。

B、表示閏土敬畏“老爺”不敢說話。

C、表示閏土內心痛苦而無話可說。

D、表示省略了閏土說的其他話。

6、“我似乎打了一個寒噤’表現了我的`什麼心理，理解不當的一項是( )

A、恐懼 B、震驚 C、惶惑 D、詫異

7、“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁”“厚障壁”是指( )

A、兩人外貌的巨大變化形成深厚的隔膜。

B、二十多年時間的分別造成兩人之間的隔膜。

C、兩人的經歷境況不同造成可悲的隔膜。

D、社會上封建等級觀念造成兩人之間可悲的隔膜。

　　第三課時

一、預習

閱讀課文，理解“我”回故鄉心情變化過程，理解“我”這個人物形象，理解文中議論的句子。

二、正課

1、提問：

在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。

討論並歸納：

(1)回故鄉──急切(2)見故鄉──悲涼 (3)憶故鄉──沉重、憂憤(4)憶閏土──高興、佩服、依依不捨(5)見楊二嫂──驚嚇、困窘(6)見閏土──興奮、驚異(7)離故鄉──侗然、氣悶、悲哀、希望

2、提問：

“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”並不等於作者，而是作者塑造的一個人物。想想“我”是一個什麼樣的人?

討論並歸納：

“我”二十多年前遠離故鄉，過着辛苦輾轉的生活。回到故鄉，看到故鄉的衰敗蕭索，看到故鄉人的生活窮困悲苦，看到故鄉人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故鄉，“我”希望故鄉人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。

3、提問：

“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻並不感到怎樣的留戀”這是爲什麼?

討論並歸納：

因爲“我”對故鄉的記憶與故鄉的現實相去甚遠，故鄉沒有給“我”留下好印象。

4、提問：

“我只覺得我四面有着木見的高牆，將我隔成孤身，使我非常氣悶”向中的“高牆”指什麼?

討論並歸納：

指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

5、提問：

“他們應該有新的生活，爲我們所未經生活過的”討中的“新的生活”是指什麼樣的生活?

討論並歸納：

自由、平等、幸福的生活。

6、提問：

“我想到希望，忽然害怕起來”爲什麼“害怕”?

討論並歸納：

因爲魯迅當時還是個進化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎麼實現，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現，自然便害怕起來。

7、提問：

爲什麼說“他的願望切近，我的願望茫遠罷了。”

討論並歸納：

閏土的願望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的願望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的願望能否實現還是未知數，所以茫遠。

8、提問：

課文再次出現海邊奇異的圖畫，表現了什麼?

討論並歸納：

海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

9、提問：

“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什麼深刻含義?

討論並歸納：

作者把希望比作地上的路，結尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮鬥、追求，希望便“無所謂有”;有了希望並始終不逾地鬥爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向着希望之路迅跑，就會迎來新生活。

三、小結

小說以“我”回故鄉的活動爲線索，按照“回故鄉”──“在故鄉”──“離故鄉”的情節安排，依據“我”的所見所聞所憶所感，着重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前後農村破產，農民痛苦生活的現實;同時深刻指出了由於受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大衆所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜;真切抒發了作者對現實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。

四、作業

1、完成課後練習三。

2、選用課時作業優化設計。

第三課時作業優化設計

閱讀下列文字，回答問題：

我躺着，聽船底爆爆的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的後輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生麼。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不願意他們因爲要一氣，都如我的__________而生活，也不願意他們都如閏土的___________而生活，也不願意都如別人的___________而生活。他們應該有新的生活，爲我們所未經生活過的。我想到希望，忽然害怕起來。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地裏笑他，以爲他總是崇拜偶像，什麼時候都不忘記。現在我所謂希望，不也是我自己手製的偶像麼?只是他的願望切近，我的願望茫遠罷了。

1、在文中的橫線上填入適當的詞語。

2、怎樣理解這三種生活?

3、“他們應該有新的生活”是指______的生活。

4、“我想到希望”爲什麼“忽然害怕起來”?

5、第2段中兩個“偶像”分別是指_____和_____。

6、第2段最後一句兩個“願望”分別是指_____和_____。