《就任北京大學校長之演說》教學設計

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的《就任北京大學校長之演說》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《就任北京大學校長之演說》教學設計 篇1

教學目標

1、結合註解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

2、結合本文的寫作背景，理解蔡元培的勇於創新、銳意改革的勇氣和精神。

3、結合本文的結構，瞭解演講辭中心突出、層次分明的特點。

教學重點

1、通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，理解蔡元培的勇於創新、銳意改革的勇氣和精神。

2、結合本文的結構，瞭解演講辭中心突出、層次分明的特點。

教學難點

在瞭解演講辭中心突出、層次分明特點的同時，深入理解文章的內涵，理解蔡元培的勇於創新、銳意改革的勇氣和精神。

學法探究

1、圈點勾畫。

2、質疑討論。

教具準備

多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

PPT：北大圖片，如校門、藏書樓、未名湖、紅樓

大家剛纔看到的圖片就是無數學子夢寐以求的百年名校——北京大學，北京大學成爲世界一流的名校，首先應歸功 於蔡元培先生。今天，我們來學習他的就職演說稿《就任北京大學校長之演說》

二、整體感知

PPT：速讀課文，用圈點勾畫的方法梳理主要內容。（板書要點）

第一部分（第1段 ）：回顧與北大的淵源。

第二部分（2—4段）：提出三點希望。

①抱定宗旨

②砥礪德行

③敬愛師友

第三部分（第5段）：交待上任後要做的事。

一曰改良講義

二曰添購書籍

三、精讀課文

合作探究：在演講中， 蔡元培先生直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。他爲什麼特別強調這三點？ 最觸動你心靈的是哪一點？談談你的理解和感想。

學生自由發揮，體會本文的語言特點，理解重點語句的含義。

1。諸君肄業於此，或三年，或四年，時間不爲不多，苟能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發財，宗旨既乖，趨向自異。

析：抓住虛詞“苟”、“若”、“則”， “苟”和“若”對比鮮明，“苟”和“則”又有假設關係；整齊的句子朗朗上口。體會蔡元培先生對青年學子的懇切勉勵。

2。 平時則放蕩冶遊，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞（sè）責，文憑到手，即可藉此活動於社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？

析：“不問”“ 惟爭”對比鮮明；整句朗朗上口；“豈非與求學初衷大相背馳乎”用反問加強語氣。體會蔡元培先生的痛惜之情。

3。 今諸君苟不於此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所願乎？

析：“擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。”後患無窮。’又豈本心所願乎？”用反問加強痛惜語氣。

4。方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤爲惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不爲流俗所染。

析：整句不僅表達當時社會風氣之惡劣，也是作蔡元培先生寄望於青年學子，希望他們不僅自己潔身自好，而且能擔當起爲社會匡正流俗的職責的主要原因。

5。不惟開誠佈公，更宜道義相勖，蓋同處此校，譭譽共之，同學中苟道德有虧，行有不正，爲社會所訾詈，己雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。

析：“不惟”和“更宜”遞進，“苟”“莫”等虛詞突出青年學子之間要相互友愛、相互勸勉，在德行上共同進步的必要性，寄予了蔡元培先生對北大學生的深切厚望。

6。 餘在德國，每至店肆購買物品，店主殷勤款待，付價接物，互相稱謝，此雖小節，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學生乎？

析：蔡元培先生以自己在德國的親身經歷，論述良好的社會風氣之必要，勉勵青年學子相互友愛，共同進步。“況堂堂大學生乎？”反問句更應相互敬愛。

PPT：北京大學創辦於1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。

京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以後，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名爲北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶着聽差，上學只是爲了升官發財，對研究學問沒什麼興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。（板書：當時的國情、北大的現狀）

小結：這三點希望絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉痾而提出的，可以說每一點都事關北大的前途和命運，在當時有着振聾發聵、匡正時弊的重要意義。

在這篇演說詞中，對學子諄諄告誡，對改造北大滿腔熱忱，他既有慈父的深情又有嚴父的遠見。此後，他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，採取一系列對症下藥的.措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成爲全國進步青年仰慕的學府。正是因爲有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成爲一個現代意義上的大學，爲成就今後的百年輝煌打下了堅實的基礎。沒有蔡元培，就沒有北大。所以蔡元培被尊爲“北大之父”

PPT：北大之父

PPT：世界各國的大學校長中，在某些學科上有卓越貢獻的不乏其人，但是，以一個校長的身份能夠領導一所學校對一個民族對一個時代起到轉折作用的除蔡元培以外恐怕找不出第二個人。

——（美國）杜威

3、總結：

沒有哪一位能像蔡元培先生那樣，對於一個國家的大學理想、觀念和制度產生了如此重大而深遠的影響，以致許久以來蔡元培成了中國現代大學觀念的同義詞，大學制度改革的象徵。

四、小結演講稿的特點

1、中心突出

2、層次分明

3、感染力強

板書設計：

就 回顧淵源

任

北 抱定宗旨 匡正時弊 北

京

大 三點希望 砥礪德行 大

學

校 敬愛師友 懇切勉勵 之

長

之 改良講義 父

演 兩項計劃

說 添購書籍

教後反思：

1、關於演講辭：本文是一片就職演講辭，在人教版中排在演講辭單元，這個單元的要求既要了解演講辭的特點，又要體會文章的手法和思想。在瞭解演講辭中心突出、層次分明特點的同時，深入理解文章的內涵，理解蔡元培的勇於創新、銳意改革的勇氣和精神是教學本文的難點。在備課過程，讓我一直很困惑，從課堂上來看，這個難點我還無法解決。

2、關於問題設計：閱讀本文時，我一直在思考：先生爲什麼特別強調這三點希望？又爲什麼只說這三點希望？爲什麼在最後告訴學子們這兩項計劃？要解決這些問題，首先要了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。設計問題時，我試圖通過通過文中關鍵語句的分析，引導學生了解時代背景，理解蔡元培的勇於創新、銳意改革的勇氣和精神。在備課時，我只重視品析關鍵句，希望抓住關鍵句子的句式特點和虛詞的運用，使學生理解先生的滿腔赤忱，卻忽略閱讀過程中所思考的問題，以致在主問題設計上不明確，結果撿了芝麻丟了西瓜，學生的回答都指向談感受。

3、關於朗讀：這篇演講辭寫作的年代正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體並行的時期，帶有文白混雜的特點。從文言文的角度來看，語言淺易；從現代文的角度來看，讀懂還有一定的障礙。加上臨近期中考（第二天），學生預習很不充分，我認爲有必要讓學生放聲朗讀全文。然而我設計不當，朗讀好像又成了多餘。課後反思，朗讀有必要，但不應放在此處，可以提前到課前，在學生等待上課的時候就讓他們放聲朗讀，在書聲朗朗中開始上課。

《就任北京大學校長之演說》教學設計 篇2

教學目標：

知識目標：

1、掌握演講詞的特點；

2、認識蔡元培其人，瞭解他的教育思想

能力目標：汲取蔡元培成功演講的語言感召力和說服力，提高自己的語言表達能力和演講能力；

情感態度價值觀：

1、感悟蔡元培的人格魅力

2、追求健康積極的學生生活，實現“開心啓智，完善人格”

教學重點：

1、理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；

2、聯繫現實，體會本文的思想文化意義

教學難點：

1、理解重點語句，深入理解文章內涵；

2、聯繫現實，明確自身學習的宗旨

課時安排：

1課時

教學過程：

導入：“根叔”的教育家情懷導入（2010年華中科技大學畢業典禮校長劉培根的《記憶》演講）

作者簡介：

（略）

挖掘文本：

1、初步探討：

（1）演講詞的特點：

條理性、針對性、鼓動性

（2）本文條理清晰，基本觀點是什麼？

三項要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友

兩項計劃：改良講義，添購書籍

（3）爲什麼提出這些要求？

社會現實：道德淪喪北大現實：志在做官發財

（補充資料）社會背景和當時北大的現實

2、深入探究：

對於蔡校長的慷慨陳詞，你有何感觸？對於他針對當時現實提出的具體要求，你有什麼感想，從文中找出你頗有感受的句子讀一讀，品一品。

分小組分別從三點要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內涵。

體會蔡元培作爲一個文人的家國情懷，本文來自五更風語文茶軒，作爲一個教育家的智慧，作爲一個改革家的魄力。

體會求學的目的：學會知識，學會做人，學會生存

拓展延伸：

圖片展示：就業難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件

這些教育界，文化界存在的宗旨偏離，道德缺失的現象帶給我們思索：讀書，學習的意義是什麼？

“開心啓智，完善人格”

結語：

“自強不息，厚德載物”清華校訓該是照亮我們每個人求學之路的明燈

作業：

作文：寫一篇演講詞：我爲什麼而讀書？