二年級下冊《秋天的圖畫》說課稿

《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用了比擬的手法描繪了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。但是對於低年級的小孩子來說，他們更喜歡童話故事、小兒歌之類的課文，對這種寫景的散文不感興趣。根據學生的學情和本課教材特點，我將本課的教學定位在通過朗讀感受秋天。

課堂上通過多種途徑進行多層次的朗讀訓練。

比如，讀課題時，我這樣引導，如果你想強調是“什麼季節”，該怎麼讀這個課題?

如果想突出秋天的“美麗”，該怎麼讀?

朗讀課文第二句時，我按照一下的步驟進行：

1.指名讀，聽：他讀出了什麼樣的感情?

2.指名評價，教師點評，指出這位同學朗讀的特點。(將表示顏色的詞語重讀)

3.模仿讀：誰還要強調秋天的色彩?讀一讀(必要時，教師可範讀)

4.點撥：你想強調什麼，就將什麼重讀。

5.變式讀

如果想強調是“什麼景物”，該怎麼讀?

指名讀，點撥方法，模仿讀

6.你還可以強調什麼?怎麼讀?

這兩層次的朗讀訓練，使學生初步明白了朗讀時，不要和別人一樣，要讀出自己的理解和自己的感受來讀。你想強調什麼，就將什麼重讀。

朗讀第一句時，我創設多種情境(悄悄的告訴大樹、小鳥秋天來了;大聲的告訴小朋友們秋天來了等)引導學生用不同的語氣表達同樣的喜悅情感。

在朗讀課文的過程中，當然還要採取多種形式，比如指名讀、男生讀、女生讀、大聲讀、齊讀、師生配合讀………

通過這樣大量的多層次的反覆讀文，使學生即理解內容，又受到本文優美文字的薰陶，還了解了秋天的美麗，實現了以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。