語文版一年級下冊《小豬畫畫》說課稿

　　一、我對課文的解讀

《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一隻愛畫畫的小豬因爲自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物的故事。課文用對話展開故事情節，寓道理於生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進行朗讀教學。因此，我的教學設計是以讀爲本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。

　　二、教學目標的確立

⑴知識目標：認識“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。

⑵能力目標：通過多種朗讀方式使學生正確、流利、有感情的朗讀課文;以及分角色朗讀課文。

⑶情感目標：使孩子從內心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多

動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。

　　本課教學重點是：

1、識字

2、朗讀

教學難點是：對課文內容的感悟理解

　　三、教學流程的預案

1、激情激趣

我的設想是：藉助語言表達、多媒體畫面，創設良好的教學情境，激起學生學習的慾望。我是這樣導入新課的：

首先出示多媒體畫面，將孩子帶入創設的情境當中，和他們進行談話，激發他們學習的興趣。

然後，通過多媒體畫面揭示課題(19小豬畫畫)

這樣富有情趣的導入，將架起師生心靈溝通的橋樑，使彼此情感交融。

2、讀中識字，讀中生情

(1)初讀感知，自主識字

第一步：讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

第二步：由於低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，在識字教學中，我設計了“摘蘋果”和“開火車”兩個遊戲環節。激發學生的識字興趣，體驗識字的樂趣，從而樂於識字，進而主動識字。

在這樣輕鬆、活潑的氛圍中進行有效的識字，真正讓孩子們在學中玩，玩中學，達到自主識字的目的。

第三步：設問感知。

①小朋友們，愛畫畫的小豬剛開始畫了什麼?哦，是一隻可愛的小貓。

②可是，可愛的小貓最後變成了什麼呢 ?原來變成了一隻大怪物。

(2)角色朗讀，品讀品悟

這個環節是本課的教學重點，我的教學步驟是：

第一步：分角色朗讀

第二步：進行讀的評價。通過學生相互評點，體會讀文的感情基調和讀文的表達技巧，並內化到自己的的方法裏。

第三步：品讀薰陶

學生互相點評後，我利用形象的CAI課件引導學生觀察，在觀察的基礎上，讓學生自讀重點句子，從不同角色的動作、神態、語氣等方面進行有感情的朗讀指導。

A、首先出示第一幅圖，引導學生觀察圖上有誰?他們在幹什麼?這幅

圖中包含兩個重點句子。出示句子，再次引導學生觀察小松鼠和

小豬的神態和動作，然後自己讀一讀，體會不同角色的語氣。

例如這句話，“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓的尾巴畫的

大些。”(出示句子)

我引導學生帶上動作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。

出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。”這句話指導

學生重點讀、並用動作理解“馬上”和“又粗又大”兩個詞語的意思，讓孩子們體會到小豬正是因爲聽到別人說的話，自己沒去思考就馬上去畫，所以把貓的尾巴畫的又粗又大，鬧出了笑話。

B、課件出示句子：

“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

小豬聽了，連忙把貓的頭上畫上了一對角。

“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”

小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀