《水鄉歌》教學設計和反思

　一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課11個生字 ，會寫7個生字。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　二、教學重難點

1、掌握本課生字，背誦課文。

2、理解課文內容，感受水鄉的美景。

　　三、教學過程

(一)、導入課題

同學們，還記得《小山村》寫的是哪裏的風光嗎?今天，老師就帶你們一起到祖國的南方去看一看，去看看那裏都有什麼?

(二)、初讀課文，讀準字音

1、學生聽錄音。

2、學生自由讀課文，把字音讀準。

3、採用多種方法識記生字。

(三)、學習第一小節

1.那麼課文怎麼寫水鄉的水多、船多、歌多呢?我們一起走進水鄉。

2.交流：

你從哪兒感受到水鄉的水真多呀!

(1)指名說：千條渠，萬條河，

這裏的“千萬”就是在告訴我們-------(渠多、河多、水就多)誰來讀出。

(2)你還從哪兒感受到水鄉的水多?請你讀。生讀。

池塘一個連一個。

是呀!池塘也多，一個連一個，水真多呀! 誰再來讀?

(3)是呀!同學們，你們瞧，水渠、小河和池塘遍佈了水鄉的每一個角落，清清的河水從房屋中間緩緩的流過，水鄉人撐着小船就可以在水鄉的大街小巷四處遊走，這裏的水可真----

咱們看着圖誇誇水鄉的水多吧!(指導背誦)

(4)小結：這一節我們通過“千、萬、一個連一個、處處”這些詞，讓我們感受到了水鄉的水多，現在用這樣的方法去學習第二節，看看課文怎麼寫出水鄉的船多的。

(四)教學第二小節

出示第二節，指名讀，你從哪裏體會到水鄉船多呢?指名。

學生交流：(1)千---，萬----(2)片片(3)……

誰來讀，這些詞語都是寫出了船----多。誰再來讀。

水鄉的船多，船帆也多，還很美呢!所以作者說白帆像-----雲朵!真美呀!誰來讀。你們看!好看嗎?

(五)教學第三小節

水鄉的水多、船多、還有 ---指板書?學生齊說歌多。從哪些詞句體會到歌多?

指名說，(千、萬、滿、一籮又一籮)，孩子們，快來讀讀吧!

師：同學們，讓我們來誇誇水鄉，記記水鄉吧。老師爲你們配上音樂，一起讀。記住的同學也可以不看書背誦。

同學們，今天這節課，我們走進水鄉，看到了水鄉的水多、船多、歌多。現在這些問題明白了嗎?(逐一指名回答)我們還發現像“千、萬、片片、一個連一個、到處、滿、”等等這些詞語都是表達多的意思。你還發現了什麼?對呀，這一問一答寫出了水鄉的水多、船多、歌多，寫得生動有趣!

(六)、教學生字

1、在預習中你們發現有什麼好辦法記住這些生字?

2、請同學們看清它們在田字格中的位置。

3、個別演示，再板演。

　　四、教學反思

1、在這一節課中，我讓學生自由讀，並讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應做好“導”的工作，採用加動作進行朗讀、學生賽讀、小組讀、師生對答讀等多種生動活潑的形式，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，願意閱讀。本課教學的重點是引導孩子讀進文中，走進畫一樣的詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

2、由於自己課堂上激勵語言還不夠豐富，學生的積極性還沒有調動起來，氣氛不是很活躍，因此導致學生品悟得不是很到位，這是我在以後教學中應該注意的。

3、爲了讓每位孩子都能夠充分讀，有感情讀，因而讀的時間就比較多，到後面時間不夠充裕，因此放手太快，留給孩子們思考的時間也比較有限。在以後的教學過程中我會有的放矢，達到課堂的最大高效。