《在莫泊桑葬禮上的演說》教案設計

　　教材分析：

第一部分(第1段)寫向莫泊桑致敬。奠定基調，激發情感。第二部分(第2～3段)寫對莫泊桑的深情回憶。

第2段回憶初識莫泊桑。

第3段回憶莫泊桑的成名經過及其傑出的文學成就。第三部分(第4～5段)精闢論述莫泊桑在文學史上的傑出地位。第4段對莫泊桑作品的高度評價。

第5段論述莫泊桑在文學史上的地位。

第四部分(第6段)以“永生”的讚詞結束演說。

　　學習目標：

1、理清文章的結構層次

2、品味富有感染力的語言

3、瞭解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位

　自學過程及指導：

　一、導入新課，揭示目標

老師：同學們，這節課我們一起學習《在莫泊桑葬禮上的演說》。本節課的學習目標是：

1、理清文章的結構層次

2、品味富有感染力的語言

3、瞭解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位

我相信，通過自學，同學們一定會勝利完成任務。

　　二、輪流讀課文

老師：首先請同學輪流朗讀課文，比誰聲音響亮，吐字清晰，讀音正確。其他同學認真聽，若有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。

指名學生輪流朗讀課文。

老師適當板書。如：躋身 精湛 醒豁 晦澀 厭膩 卷帙 寥寥 無懈可擊

學生齊讀老師板書的字詞兩遍。

　三、理清層次

老師：接下來請同學們再讀課文，給文章劃分層次並概括層義。

學生自由讀課文，劃分層次;老師巡視。

交流明確：

一(1)向莫泊桑致敬。

二(2~3)對莫泊桑的深情回憶：回憶初識莫泊桑，回憶莫泊桑的成名經過及其傑出的文學成就。

三(4~5)論述莫泊桑在文學史上的傑出地位：對莫泊桑文學作品的評價，對莫泊桑在文學史上的地位的評價。

四(6)稱頌莫泊桑“永生”。

　　四、深入理解

1、自學指導

默讀課文，認真思考：

(1)作者演講開始時爲什麼要“請允許我以法蘭西文學的名義講話，作爲戰友、兄長、朋友，而不是作爲同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”?結尾說：“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠更堅實的光榮。”這“光榮”指的是什麼?回答上述問題後說說文章首尾的內在聯繫。

(2)莫泊桑寫的是小說，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。”這該怎麼理解?“人們終歸還是吃那使他獲得營養而又永不會使他厭膩的日常必吃的麪包”是什麼意思?

六分鐘後，比誰回答得好。

2、學生自學，老師巡視。

3、估計學生回答上述問題有困難，安排學生討論。

4、交流：

關於一：“同行”是一般的關係，而“戰友、兄長、朋友”是非常親密的關係。這一方面是事實，另一方面，是爲了抒發熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，爲演講的展開奠定強有力的感情基調。

結尾所說的“光榮”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的傑作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的藝術價值;十五年中發表了近二十卷作品;他屬於正派的文學偉人的家族，他的作品是人們日常必吃的富有營養的“麪包”。

結尾和開頭是緊相呼應吻合的。

關於二：

這裏所說的“喜劇”“戲劇”不是從文學作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深長。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文學作品的主流。作者以“麪包”爲喻，表明莫泊桑的作品具有永恆的生命力。

　　五、感情朗讀

　　六、宣佈下課