《莫泊桑拜師》教學設計第二課時

　【教學要求】

1、正確流利有感情朗讀課文。

2、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

3、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

【教學重點】

感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　【教學難點】

感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

1、出示圖片，大家知道這是誰嗎?他是個什麼人?對，今天我們接着來學習他的故事《莫泊桑拜師》。

2、齊讀課題。

　二、激趣質疑。

1、還記得這篇文章的主要內容嗎?指名說。

2、文章的主要內容就濃縮在這篇課文的題目中，現在看着這個課題，讀讀文章主要內容，想想這節課我們應該學習什麼呢?學生質疑。

3、總結出示課件：

三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的?福樓拜三次指導，都是在指導莫泊桑乾什麼?莫泊桑有收穫嗎?請同學們默讀課文，劃出你認爲重要的句子。

　　三、自主解疑。

1、學生根據要求自學，老師指導。

2、反饋交流。

抓住重點句子，朗讀交流。

3、合作學習，昇華中心。

同學們，福樓拜三次指導所說的話語耐人尋味，莫泊桑體會很深，那我們從中有體會嗎?下面請同學們認真揣摩那些句子，小組討論，寫出你們的體會。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發現，用自己的.頭腦去思考，用自己的語言去書寫。

A 、小組學習。

B、反饋交流，出示課件，指導朗讀。

第一次

(1)學生談自己的啓示、體會。

寫出來的文章之所以不生動，是由於自己的功夫還不到家。要想使功夫到家，必須勤練習，肯吃苦。

(2)誰能把第一次拜師的情景展現給大家?

指導朗讀對話，抓住提示語。

(3)總結：朗讀展現了莫泊桑與福樓拜師生二人一個虛心求教，一個直言不諱。

第二次

(1)談自己的啓示、收穫。

(2)仔細觀察這一段，你發現沒有，這段話很特別，特別在什麼地方?爲什麼這樣說?同學們，福樓拜提出了這一連串的問題，你有什麼疑問?

(3)這是一段多麼富有啓迪的教導，讓我們把它深深地烙印在我們的腦海裏。

指導朗讀：福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是後兩個“不”字連用並輔之以感嘆號，加重了否定語氣。接着連用了九個問句，它們中有作爲老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。

第三次

(1)談自己的體會：結合重點句來理解。

(2)齊讀福樓拜第三次對莫泊桑的教誨。

師傅領進門，修行在徒弟，寫好文章非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，把福樓拜老師的教誨運用於寫作實踐，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，記住：才氣就是堅持寫作的結果。

　　四、拓展創新。

1、在老師這樣的循循善誘，耐心細緻地指導下，最後莫泊桑取得了怎麼的成績?讀最後一段。

2、出示作家名片，感受作家在文學上的成就。

學生讀作家名片，讀了名片有什麼感受?

3、他的成就怎麼來的?師板書。

4、1880年對莫泊桑是不尋常的一年，以普法戰爭爲背景創作的《羊旨球》，一舉成名，成爲大師，就在這一年，他的恩師福樓拜離開了他，如果當時你就是當時的莫泊桑，你將怎樣追憶的，請聯繫文章內容，用一兩句話寫下來。

生寫，師巡視。交流。

5、總結：師恩難忘，難忘師恩。這個單元四篇文章全是師恩難忘，通過這四篇文章，即將畢業的學生來說，對師恩理解更加難忘。我們再來讀一讀課題。

　五、總結激勵。

文章學完了，現在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎?就是要像莫泊桑那樣(說板書內容)。雖然課文學完了，可我們對兩位大師認識才開始，我們應該把他們的話牢牢的記在心裏，把寫作的功夫練到家，也希望大家讀讀這兩位大師的作品。