八年級下冊《樵夫，別砍那棵樹》教案

　一、導入新課

在人類日益關注自己的生存環境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治•珀金斯•莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現在的環境保護主義者作爲宣傳環保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什麼情感呢?我們一起來看看。

二、作者及背景簡介

19世紀20年代，作者就當過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由於工業和城市的擴展取代了鄉村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，並在環境保護主義成爲政治運動之前，把它作爲環境保護主義態度的簡便方法。

　　三、朗讀課文

1、學生自由誦讀詩歌，初步掌握詩的內容。

2、聽朗讀錄音，注意節奏，領會詩的思想感情。

3、全班齊聲讀，理解詩人情感的過程。

　　四、賞析詩歌

1、有感情地朗讀第一節，想一想，詩人爲什麼會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊?

明確：因爲詩人與老橡樹有深厚的感情。

2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?

學生回答。

3、本節詩寫的是什麼?

明確：寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關係密切。

4、第一節在全首詩起了什麼作用?

明確：開篇入題。

5、第二節寫了哪些原因呢?

明確：它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大;“它的根已在土裏扎牢”——紮根牢;

“它現在已是參天的大樹”已成材。

6、此時，詩人對於樵夫的態度是怎樣的?

明確：動情地責問。

7、指名學生朗讀第三節。詩人對於樵夫的態度又起了什麼變化?爲何?

明確：苦苦地懇求;因爲那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。

8、小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。

9、朗讀第四節。這節詩寫的是什麼?

明確：這一節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨着感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再轉爲最後的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷着它”。

　五、深入探究

1、老橡樹有怎樣的象徵意義?

明確：老橡樹寄託了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親情和純真童年的嚮往、對往事的追憶……

2、作爲一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的?

明確並板書：

樵夫，別砍那棵樹　　　　(一根樹枝也別碰)　――平和勸說

樵夫，別砍了　　　　　　(讓那棵老橡樹留着)――真誠懇求

樵夫，離開那地方 (你的斧子別傷着它)――嚴厲警告

作者對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態度就愈加強硬。

3、作者對樵夫的態度越來越強硬，那是因爲作者對老橡樹的感情越來越深，那麼，你能體會到作者對橡樹懷着怎樣的感情嗎?

明確：喜愛，依戀，讚美。

4、詩歌中作者僅僅是表達對橡樹的感情嗎?你能否把主題想得更深遠，更廣闊嗎?

明確：對自然的珍視，對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的嚮往等。主題不唯一，只要言之有理，即可。