《樵夫別砍那棵樹》同步練習題及答案
【八下《樵夫別砍那棵樹》同步練習題】
第一部分：
1、根據句子中的拼音寫出相應的漢字。(4分)
⑴我年輕時它遮bì過我( )
⑵我的姐妹也來到這裏，盡情歡樂，盡情xī戲( )
⑶老朋友，我的心xián緊繞着你( )
⑷它我還能伸手zhěng救時，你的斧子別傷着它( )
2.結合課文，理解下列詞語。(3分)
⑴它現在已是參天的大樹!
參天：
⑵當我還是個無所事事的小孩
無所事事：
⑶我的心絃緊繞着你
心絃：
3.“你還要將它砍下?樵夫，別砍了!”一句在表達上有什麼效果?(4分)
4.這整首詩用第二人稱來寫，仔細看下列句子中“你”指代的對象與其他不同的一項是( )(3分)
A、老朋友，我的心絃緊繞着你
B、你還要將它砍下?
C、老樹啊!你還能頂住狂風暴雨!
D、野鳥在這兒歌唱時，你還會把樹枝彎下。
5.作者呼籲讓“老橡樹留着”的原因是 。(3分)
6.全詩抒發了作者怎樣的感情?(4分)
第二部分：
當我還是個無所事事的小孩，
我就常到它涼爽的樹陰裏;
我的姐妹也來到這裏，
盡情歡樂，盡情嬉戲;
我媽媽在這裏吻過我，
我爸爸在這裏將我的手撫摸。
原諒我愚蠢的淚水，
讓那棵老橡樹留着!
老朋友，我的心絃緊繞着你，
就像你的樹皮一樣與你連在一起!
野鳥在這兒歌唱時，
你還會把樹枝彎下，
老樹啊!你還能頂住狂風暴雨!
樵夫，離開那地方;
當我還能伸手拯救它時，
你的斧子別傷着它。
7、分別概括這兩節詩的內容。(4分)
⑴
⑵
8、“原諒我愚蠢的淚水”，對“愚蠢”一詞應該怎樣理解?(4分)
9、與此詩開頭“樵夫，讓它立在那兒，你的爺頭別傷了它”照應的詩句是哪幾句?請在文中標出。(3分)
10、從全詩的表達看，“橡樹”這一意象起到了哪些作用?(4分)
11、寫出你對這首詩中“橡樹”象徵意義的理解。(4分)
(參考答案：1.蔽、嬉、弦、拯 2.⑴(樹木等)高聳在天空中。⑵閒着什麼事也不幹。⑶指受感動而起共鳴的心。 3.加重語氣，強調，呼喚。 4.B 6.橡樹給“我”童年的歡樂，記載着手足之情、父母珍貴的愛。 6.骨肉親情、歡娛之情。 7、詩人回憶童年和家人一起在樹陰下度過的美好時光;詩人表明自己對老橡樹的深厚感情並嚴厲警告樵夫。(意近即可) 8、能做的詩人都做了，不知道結果會如何。表達了詩人一種自責的心情。 9、樵夫，離開那地方;當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷着它 10、全文的線索，貫穿全文;是作者感情的寄託，抒情的依據 11、用橡樹表達對先人的懷念;象徵對手足親情和童年生活的追憶;表明鮮明的環保態度 )
同步訓練
第一部分：
1、對下面這首詩賞析不恰當的一項是( )
啄木鳥
一切都好在你的嘴上
一切都壞在你的嘴上
啄你的木去吧
一切都不要放在心上
A.第一句中的“一切”指人們對啄木鳥行爲與精神的'肯定和讚揚。
B.第二句中的“一切”指某些人對啄木鳥行爲的否定乃至誹滂。
C.全詩鼓勵啄木鳥發揚優點，克服不足。
D.全詩託物言志，告訴人們要勇於走自己的路，把“一切”譭譽榮辱都拋在一旁。
2、巧詩妙改。
下面的這首小詩歌頌了鳳蝶兒的勤勞智慧，如果換一個角度，要諷刺鳳蝶兒的華而不實、遊手好閒，該怎樣改寫呢?(只需仿照原句形式，改寫後兩句即可)
【原詩】鳳蝶兒
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閒遊。
把它的飾彩的智慧書頁，
曝着陽光一開一收。
【改詩】鳳蝶兒
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閒遊。
3、能力拓展：
品讀宗白華的詩《問祖國》，說說這首小詩抒發了作者怎樣的思想感情。
問祖國
祖國!祖國!
你這樣燦爛明麗的河山
怎蒙了漫無天際的黑霧?
你這樣聰慧多才的民族
怎墜入長夢不醒的迷途?
你沉霧幾時消?
你長夢幾時寤?
我在此獨立蒼茫，
你對我默然無語!
第二部分：
樹
王爾碑
一棵樹，被人砍斷了
剩下半截生命
荒涼，孤獨
一半痛苦，一半憤怒
呵，它已被人遺忘……
春天，滴血在心上
又艱難地捧出，
一片新綠
綠的枝條，綠的葉子
都在笑;笑那斧頭的鋒利……
4、第一節中“剩下半截生命”的樹爲什麼“一半痛苦，一半憤怒”?
5、第二節中“又艱難地捧出，一片新綠”，表現了“樹”怎樣的特點?
6、在這首詩中，“樹”經歷了從 到 到 的發展過程，塑造了一個 形象。
7、請簡要分析這首詩的表現手法。
8、現在越來越多的人意識到環保的重要性，請結合課文與本詩談談你的看法。
第三部分：
9、閱讀下列一則消息，寫出你的兩點發現。
本報訊 《合肥市中小學禮儀常規》昨天正式出臺。該禮儀常規是在1998年制訂的《合肥市中小學禮儀手冊》基礎上修訂的。對於中學生，新增了“健康上網，使用文明網絡語言”，並把“經常主動地把生活、學習、思想情況告訴父母”一項改爲“經常與父母溝通、交流”。尤爲明顯的是，“禮儀手冊”中帶“不”的語句達幾十處，而“禮儀常規”沒有出現一出“不怎麼樣”、“不要”等語句更易讓青少年接受。(記者蔣勇)(《合肥晚報》)
⑴
⑵
10.下面一段文字，闡述不夠充分、完整。請按照要求補寫或插入有關內容。
①。②古人讀書之道，③張溥讀書，不但字斟句酌，還要手錄七遍，對於經典文獻，他終能解其本質，得其精髓。④韓愈在《進學解》一文中也說，他讀書時“口不絕吟於六藝之文，手不停披於百家之編。”⑤今人讀書往往不求甚解，浮於其表，結果即使是“讀破萬卷書”，涉獵無限廣，充其量也不過是一知半解的半瓶醋而已。⑥總之，無論古今，讀書切不可停於表面，⑦。
⑴在文中①處的橫線上補寫出中心論點。(不超過6個字)
⑵將下列三句話分別插入文中恰當的地方。(只填序號)
a.能深鑽細研者，實屬鳳毛麟角。( )
b.講究深鑽細研，融會貫通。( )
c.深刻理解文意，讀書纔會有所得。( )
(參考答案：1、B 2、示例：它一路炫耀自己的打扮，也不勞累也不發愁。 3、抒發了作者希望“中華睡獅”覺醒的愛國之情。(意近即可) 4、樹因自己的不幸和孤獨而“痛苦”，爲自己命運的不公而“憤怒” 5、寫出了樹從傷殘的身軀和滴血的心靈中艱難地走向新生，“一片新綠”表現了樹不滅的生命力。 6、痛苦、憤怒;艱難地生存;最終笑傲。倔強、樂觀、豪放的強者 7、採用“託手言志”的手法，讚美了生命中的強者。 8、本題爲開放題，答案合理成文即可。 9、示例：⑴隨着時代的發展，中學生禮儀又有了新的內涵;⑵父母和教育工作者越來越注重平等地對待孩子。 10.⑴讀書務求甚解⑵a⑥b③c⑦) ()
