三年級下冊《捨不得這棵樹》教案（第二課時）

　　第二課時

　　教學目的

1、正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦課文。

2、感受梧桐樹無私奉獻，不求回報的高貴品質，體會作者對梧桐樹的難捨和喜愛之情。

3、初步瞭解先總述後分述的構段方式。

4、初步學習對比的寫作手法。

　教學重點

有感情的朗讀課文;理解作者捨不得梧桐樹的原因，感悟梧桐樹無私奉獻、不求回報的優秀品質。

教學難點

1、體會第2-6自然段第一句話在文中的作用。

2、領悟“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹”這句話的深刻內涵。

　　教法與學法

教法：設疑、點撥。

學法：讀議結合

　教學準備

多媒體課件

　　教學過程

　一、複習導入

1、指名分自然段朗讀課文，師生評議。

你們認爲誰讀得最好?爲什麼?

2、認讀生字、詞，檢查是否讀準字音。

　二、整體感知

1、生快速默讀課文，思考：這棵樹到底是一棵怎樣的樹，讓作者如此捨不得。找出自己認爲關鍵的句子，劃上波浪線。

2、指名回答，課件出示2-6自然段的第一句話

引導質疑：這些句子是每段的什麼句?它有什麼作用?

(這些句子都是在2-6自然段的什麼地方呀?第一句，概括了全段的內容，這樣的句子叫總起句，也叫中心句。)

3、讓我們把這些句子齊讀一遍。

　　三、精讀課文，體會感情

(一)學習第1自然段

1、師範讀第一自然段，要讀出依依不捨的思想感情。

2、生齊讀

3、引導質疑：要搬家了，“我”最捨不得的既不是友好的鄰居，也不是兒時的玩伴，而是門前的這棵樹，(畫樹)這說明了作者和梧桐樹的感情怎麼樣?

點撥：這一部分開門見山，是總起段，總領全文。

(二)學習2-6自然段

接下來看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來寫的，你最喜歡它是一棵怎樣的樹?找到那一段，仔細讀好，和同 桌或前後的同學說說你喜歡這一段的理由。

交流學習2-6自然段。

“普通的樹”

1、猜猜老師喜歡它是一棵什麼樹?(普通的樹)老師範讀第二自然段。

2、出示四種樹的圖片，引導說話，這棵梧桐樹沒有樟樹那樣(高大)，沒有桃樹那樣(嬌豔)，也沒有銀杏樹那樣(古老)。

文中的這句話連用了三個“沒有”，拿梧桐樹與別的樹作比較，運用了什麼寫作手法和修辭手法?(對比、排比)突出了梧桐的什麼特點?(普通)用三個“沒有”說幾句話。

“鳥樹”

1、你喜歡這是一棵什麼樹?(板書 鳥)

2、課件出示“鳥樹”，看這棵鳥樹，說說你爲什麼喜歡它?你能讀出對這棵樹的喜歡嗎?

3、你覺得他讀出對樹的喜愛了嗎?你還能讀出不同的體會嗎?

4、從他的朗讀中，你感覺到了什麼?(對樹的喜愛;愉快的心情;鳥樹的熱鬧)[]

5、請男孩子們齊讀這段，讀出鳥樹的熱鬧，讀出對這棵樹的喜歡。

“花樹”

1、你喜歡這是一棵什麼樹?(板書 花)

2、課件出示“花樹”，你爲什麼喜歡花樹?梧桐樹開花時是什麼樣子的?(黃綠色、淡淡的清香)

3、淡淡的清香灌滿了我家小屋，染香了家裏的每個人。孩子們，讓我們閉上眼睛，想像一下，你就是屋子的小主人，正在窗前寫作業，忽然，一陣風吹來，一股淡淡的清香撲面而來，灌滿了你家小屋，把你和你的家人都被染香了。感覺怎麼樣?(沁人心脾，神清氣爽、)

4、讓我們帶着這樣的感覺美美的讀一讀這一段。

“果樹”

1、你還喜歡它是一棵什麼樹?(板書 果樹)

2、出示果樹，瞧，這是一棵果樹。看到它你想說什麼?

3、這滿樹的果子真可愛，課文是怎麼描寫的?指名讀相關的句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，裏面盛着圓圓的小粒粒。

孩子們，這句話中的小湯匙兒指的是什麼?(梧桐果子，多麼形象的比喻)

梧桐樹真的會“捧”出果子嗎?這是一種什麼樣的寫法?這樣寫有什麼好處?(擬人的寫法，使得文章更加生動形象了。)讀好這句，體會擬人句的妙處。

4、這滿樹的果子味道怎麼樣呢?(全家吃得香甜香甜，樂樂呵呵。)

“有靈性的樹 ”

1、什麼叫靈性?

2、爲什麼說這是一棵有靈性的樹?(板書 有靈性)

因爲這棵樹夏天爲我們撐開綠色的大傘，冬天抖落樹葉，給我們溫暖的陽光。可是作者太喜歡這棵樹了，把它寫成像人一樣，會替別人着想，多麼善解人意，多麼有靈性啊!請女生美美地齊讀這一段。

3、剛纔我們學習了2-6自然段，這幾段都是圍繞每段的總起句來寫的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內容。我們<道這不僅是一棵普通的樹，還是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，一棵有靈性的樹，作者喜歡這棵樹。(指板書)讓我們也帶着喜愛之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫的句子。(配樂朗讀)

(三)學習第7、8自然段

1、自由讀第七自然段，看看你能讀懂什麼?

2、你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹?

出示“這是一棵( )的樹”(根據學生的說話，歸納板書：不求回報，默默奉獻)

3、孩子們，現在明白作者爲什麼捨不得這棵樹了嗎?這棵樹雖然外表普通，但它是一棵鳥樹，給我們帶來了美妙的音樂;它是一棵花樹，(讓學生接着說)給我們帶來了淡淡的清香;它是一棵果樹，給我們帶來了香甜的果實;它是一棵有靈性的樹，給我們帶來了童年的快樂。它從不向人類索取什麼，卻總是默默的奉獻着，它具有高貴的精神品質。

4、這棵樹已經成爲我們家庭中的一部分了。難怪作者捨不得這棵樹，我們一起來學習第8自然段。

5、“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因爲你活在我的心裏了。”這句話應該怎麼理解?(這是一句點題句，與題目相呼應。)

6、“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。”這句話是什麼意思?

聯繫全文，和同學討論一下，說說你對這句話的理解。

7、全班交流後小結：這句話實際上是講作者要像這棵梧桐樹那樣，做一個給人們帶來好處，不求回報，默默奉獻的

人。

8、讓我們再次深情地齊讀最後一段。

　四、分析寫作特色

對比手法和總分結構

　五、拓展延伸

1、同學們想象一下，就要離開了，“我”想對梧桐樹說些什麼?

2、你長大了會做一棵怎樣的樹呢?