高考作文立意的實用小技巧

高考作文立意的實用技巧

“立意”，就是確立文章的中心。由於考場作文的特殊性，立意必須符合命題人的命意要求。這就要求考生能夠把握作文題的實質、作文材料的核心，在此基礎上，確立自己文章的主旨。

下面，結合實例談一些立意的技巧，希望對同學們備考有所幫助。

【實用技巧1】把握關鍵

試題材料的關鍵詞即揭示材料中心，蘊含命題人設定的立意範圍的詞句。敘事類材料中的比喻句、議論句，開頭句、結尾句，議論類材料的觀點句，抒情類材料的收束句，往往是我們要搜索的關鍵詞句。

運用實例

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（2012年高考大綱卷）

週末，我從學校回家幫着幹農活。今春雨多，道路泥濘，我挑着一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那裏。

媽媽在田裏插秧，看到我的窘態，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”

我脫了外衣和鞋襪，捲起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄髒衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多餘的顧慮。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意實例

擔心摔倒，擔心弄髒衣服，注意力不集中，自然挑不好秧苗。外衣脫了，鞋子脫了，少了顧慮，自然腳底穩當，可見，人生也只有放下沉重的包袱，輕裝上陣，才能收穫成功。

（廣西考生《放下包袱，收穫成功》）

技法鑑賞

敘述性的材料，議論性的語句往往是關鍵。“議論性的語句”可能是故事中人物針對現象、人物的評價、意見，也可能是命題人對現象、人物的評說、看法等；它出現的位置一般在敘述性材料的結尾處。材料最後一段媽媽的話“甩掉多餘的顧慮”起到了畫龍點睛的作用，考生就此立意，就能寫出切合題意的文章。

考生作文巧妙地引述了材料的關鍵句，順勢提出“人生也只有放下沉重的包袱，輕裝上陣，才能收穫成功”的觀點，把握住了審題立意的關鍵。

【實用技巧2】提純人格

故事性的材料，如果以人物活動爲核心，那麼，就可以透過人物言行，或者其他人物的評價、命題人的提示等，提純其人格精神，可以是誠實、善良、寬厚等高尚人格，也可以是虛假、自私、忌妒等人格缺陷。考生作文立意，表達對某種人格的看法，主旨就是符合題意的。

運用實例

閱讀下面的材料，寫一篇不少於800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散發香氣，放在水裏卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始他還堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。(高考作文 )父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的`香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。不要抄襲。

立意實例

明代賢哲，胡居仁有一聯日：“貴有恆，何必三更睡五更起；最無益，莫過於一日曝十曰寒。”其中真諦流溢於詞間：成事貴在堅持！堅持，是堅強的力量。堅持的力量源於信念與意志，正是對目標的堅持，方有默默邁過足下無盡路途的動力，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”是堅持的碩果。（李肖偉《因爲堅持，所以收穫》）

技法鑑賞

材料是寓言性的，考生可選的角度很多，如果用“提純人格”的方法立意，則更直接，更符合材料的精神。這位青年，他本來擁有價值連城的沉香，卻因爲羨慕別人手裏的木炭，丟棄了自己的沉香，表現出“沒有自信”“不能堅持既定信念…‘處事浮躁”“急功近利”等人格缺陷。李肖偉的文章，正是透過材料，看到青年人“不能堅持既定信念…處事浮躁”，從正面立意，確立“因爲堅持，所以收穫”這一觀點的。

【實用技巧3】破解比喻

比喻性的材料作文，確認比喻義是立意的首要任務。而確認其比喻義，又必須聯繫材料內容進行。

運用實例

根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）。（2012年高考上海卷）

人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它捨棄，只因爲這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己捨棄的微光。

立意實例

不經意間的奇思妙想，往往比刻意的思考更具創意、更爲新奇。人們對於腦海中的瞬間閃過的微光並不在意，甚至不會理會這種似乎“不勞而獲”的產品：人們看中的是那些中規中矩的想法和看法，以爲這樣纔是社會進步的正道，可是，事實如何呢？

（上海考生《守住微光，果敢行動》）

技法鑑賞

材料是論述性的，關鍵詞有“心靈中閃過的微光”“捨棄”等，而材料本身並沒有點明“微光”的含義，這樣立意的任務就集中在了破解“微光”的意義上了。

根據下文“從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己捨棄的微光”，說明“微光”是心靈中曾出現過的有價值東西——微不足道、細小的、美好的、獨特的靈感、精神、品質、善念、理想等。由此可確定以下立意——捕捉一閃而過的靈感、珍惜獨立精神、放大心中的善念等。

考生立意，將“微光”理解爲“奇思妙想”，並對人們對這種有價值的“奇思妙想”的忽略提出了批評，首段明確提出了切合題意的看法。

【實用技巧4】辨明關係

題目中出現兩個（或兩個以上概念），中間用“和”“與”等詞語連接的題目，要着眼於概念的關係，辯證地思考、分析。

運用實例

閱讀下面的材料，按照要求作文。（2012年高考江蘇卷）

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。——孟郊

爲什麼我的眼裏常含淚水？因爲我對這土地愛得深沉。——艾青

在這些神聖的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裏，他們的事蹟裏，即可看到生命從沒像處於憂患時那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。——羅曼·羅蘭

請以“憂與愛”爲題，寫一篇不少於800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

立意實例

生命的蛛網，由憂與愛這兩種緊密纏繞的絲線織成。它將時光的流沙漏去，卻不曾沾染一絲灰塵。……當憂與愛結伴而行，那纔是世間一道絕美的風景。因爲，憂因有愛而深刻，愛因有憂而熱烈！

（江蘇考生《憂與愛》）

技法鑑賞

寫作此題最基本的要求是文章內容必須涉及到“憂”與“愛”兩個方面，能講清二者的關係。無論是寫記敘文，還是議論文，都要緊扣這兩個點，要明白：“憂”因“愛”而生，“愛”因“憂”更濃。

考生起筆便提及“憂”與“愛”的關係，在故事之後，有了更爲明確的抒情式的闡述。

此外，單個詞構成的作文題，要根據詞典的解釋或者社會上約定俗成的含義來寫作；由修飾、限制詞的短語構成的作文題，在注意中心詞的同時，不要忽視修飾、限制性的詞語。