武漢學習話成長散文

3月23日，帶着滿滿的期望，全縣20位校長、業務主任及部分優秀教師在縣教育局侯建華主任的帶領下，乘坐大巴前往湖北武漢參加“全國中小學教導主任研討會”。我們經過11個小時的顛簸抵達武漢。第二天八點半我們準時參加了會議。在武漢我們共聽了三場講座，場場精彩不斷。尤其是25日上午葉顯發教授的《從“獨舞”到“齊飛”》的講座更加精彩，爲全體與會教師帶來一場及時的頭腦風暴。

他的講座如行雲流水，一氣呵成。在講座他精彩地引用中外教育案例及自己親身經歷的案例來闡述自己的觀點。在聽的過程中，既掌握了理論知識又開闊了視野並且讓聽者對理論知識理解得更加詳實，透徹。聽着葉教授的講座有着很舒服很真實的感覺，整個講座語言詼諧風趣，思想深刻，對提升課堂教學質量是一場及時雨。

我很喜歡他播放的一段視頻，那是一段關於美國任教40年的小學老師麗塔皮爾遜的精彩演講----《每個孩子都是冠軍》，對我的觸動很大。

回家後我上網下載了該視頻，並饒有興致地連看三四遍，句句精彩，掌聲不斷。然後我把皮爾遜老師的.演講稿一字不落的記錄下來，反覆誦讀，揣摩，思索。特別是，演講稿中的“是的，總有讓人撓頭的孩子，可是別忘了，不全是孩子的錯，孩子不會向不喜歡的人學習，所有學習的過程都是理解關係的過程。”“當你在腦海中不斷強化一個理念時，慢慢地它就會成爲你的一部分。”聽君一席話，勝讀十年書。

演講中提到，她的一位同事說，“我的職責不是喜歡學生。”得到的迴應道：“孩子們不會跟他們不喜歡的人學習。” 這個充滿激情的演講，號召老師們相信自己的學生，並且從個人角度上真正建立起和孩子們的良好聯繫。

有時，當我們對學生的做法無法理解時，不防換個角度看問題。孩子們愛吵愛鬧換個角度是活潑可愛。孩子們又哭又笑換個角度是感情豐富……

我們成年人認爲順理成章的規矩未必見得孩子們必須要遵守，因爲也許並不適用於孩子；大人們覺得了無生趣的事物孩子們卻能以盎然的興趣投入其中，因爲也許你並不瞭解他們所感興趣的事物；用孩子的思維來考慮，用孩子的語言來闡述，考驗着老師的耐性，也磨鍊着老師的心智。

感謝葉顯發教授的精彩分享，雖然自己一直在努力做一個專業的教師，但是在這條路上，要學習的東西還很多很多，尤其是看到這個視頻，讓我對“建立教師和學生間的個人聯繫”有了全新的認識。

麗塔皮爾遜老師也像我們每一位老師一樣，遇到過差班，同樣上課效率低下，她也曾掉過眼淚。經過難以想象的艱辛後，她是這樣做的:讓學生擁有不自大的自信: “你們是被選到我的班裏來的。我是最好的老師而你們是最好的學生。學校之所以讓你們來我的班是想讓我們給全校做示範。”其中一個學生聽完後說道，“真的？”“是真的。我們是全校的榜樣。所以你們每次走過走廊時，其他學生都會崇拜的看着你們。這時你們也不要出聲，擡頭挺胸繼續走就行了。”皮爾遜老師還給了學生們一個口號：“我很優秀。我來這裏的時候很優秀，我離開這裏的時候會更優秀！我很厲害。我很強大。我得到現在的教育是理所當然的。我還要完成很多任務，影響很多人，遊覽很多地方。”學生們聽完後大喊，“是的！”

是啊，學生會因爲讚美而有自信，進而讓自己相信我能做得更好！當你在學生腦海中不斷強化一個理念時，慢慢地它就會成爲學生的一部分。

她還曾經給學生做了個測驗，一共20道題。有個學生錯了18道，她在那個學生的試卷上寫了個“+2”，還在旁邊畫了個笑臉。後來那個學生就跑來問她，“皮爾遜老師，我是得了個F嗎？”她說:“是的”。那個學生就問“那你爲啥要在我的卷子上畫個笑臉？”皮而遜老師說，“因爲你在進步啊！你還做對了2道，又不是全錯。現在你再看看卷子，是不是可以少錯幾個呢？”那個學生說，“是的。老師，我下次一定會考得更好。”

顯而易見，“-18”會讓一個學生的心靈承受致命的打擊，但如果用“+2”的話，就說明“其實你並不差”。麗塔皮爾遜用鼓勵代替批評的做法，加強了老師與差生之間的友好關係，學生也許會因此喜歡上這位老師，喜歡上這位老師所教的知識。這些都使我深受啓發，他山之石，可以攻玉。

真正的教育，需要將學生當做一個獨立的人格來引導，而不是直接想當然的給予。德國著名的哲學家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中寫到:教育的本質意味着，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。所有好的教育，都帶着智慧的光芒和發自內心的關愛。作爲教師我們有義務去創造一個與學生之間的緊密聯繫，雖然我們不可能喜歡每一個學生，而且那些最難管的學生也通常不會缺席。但是，我們永遠都不要放棄任何一個學生，因爲我們有義務讓他們變得更好，因此，我們一定要懂得自己與學生之間關係的強大力量，給予學生足夠的信任，堅信他們能變成最好的自己！