【精華】高考作文錦集6篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的高考作文6篇，歡迎大家分享。

高考作文 篇1

xx的高考，年年都是焦點。

每年高考分數一公佈，社會上就一片譁然，今年也不例外。大街上巷尾邊，挎籃買菜小腳走路的老太和修鞋訂掌白鬍邋遢的老頭都在一塊兒津津樂道着一本、二本，文科、理科之類的話題，可見，受關注程度之高。高考，這一具有中國特色的國考，在牽動着每一個五河人快要繃斷的神經。

先是高三補習班的一個男生不堪重負自行了斷了。他的父親是某校的校長，看來平時要求也挺嚴，他本人業經補習了三個年頭，據說是感覺一年不如一年，萬般無奈，愧對親人，沒等分數出來就在出租屋內吸入煤氣而自殺了，甚是可惜。

無知的孩子，他自己是解脫了，卻把痛苦強加給了別人。他是高考的犧牲品，可悲可嘆。他讓這個社會蒙羞，可敬可憐。他的死是留給世人的一個大大的問號，一個大大的鮮血淋淋的問號。高考呀說你是把殺人於無形的利刃，一點也不爲過！

繃斷的不僅僅是孩子的神經，打開電腦，搜索一下百度五河貼吧，關於高考的口水仗此起彼伏，拍磚的砸雞蛋的一個比一個狠。五河這幾年的高考成績確乎在下降，前幾年還能弄出一兩個北大清華的，這幾年，一年一個光頭，一考一個鴨蛋，上北大清華已經是五河廣大師生們遙不可及的夢了。下降就下降吧，勇於面對現實自我加壓努力就是了，一些人卻不，他們玩起了專業術語遊戲，用什麼達線率是多少增長率是多少來忽悠數學水平本來就不高的平頭老百姓，粉飾着那層一捅就破的窗戶紙。老百姓可不吃那一套，弄不出北大清華的就說明你高考考得不好，考得不好就說明你教育沒抓好，抓不好教育就是你教育局長的責任。老百姓的思維邏輯就是如此的簡單：由A→B，由B→C，由C→D。所以，這幾年五河教育局長的神經也快要繃斷了。

前幾天到縣裏參加一個法制大講堂培訓班，分管教育且兼教育局長的領導，利用開班前的短短几分鐘向與會的同志通報了我縣今年的高考情況，這次是好消息：一本比去年提高48.1％，二本比去年提高9.6％，兩項指標增長率均居全市第一。這位領導選擇在這樣的場合通報這樣的結果，我十分理解他的良苦用心，他絕對沒有邀功要情的意思，他只是想用這種消息來鼓舞一下大家早已失去的信心，振奮一下大家早已麻木的精神，順便也緩解一下自己處在風口浪尖上的成王敗寇的工作壓力和心情。我想他一定不會沾沾自喜，畢竟這只是曙光一現，離陽光燦爛的日子還有好多的路要走，但願這只是萬里長征第一步。

百度貼吧上一位心急的網友問：“五河今年能有上北大清華的嗎？”我用小瀋陽式的調侃回貼：“今年真得沒有！”“爲什麼呢？”他用相同的調侃反問。我心想：沒有十月懷胎，何來一朝分娩，不經歷風雨，怎麼見彩虹？

調侃歸調侃，但願會有。

陸陸續續聽到別人家的孩子考得了600以上的高分，在祝賀他們的同時也讓我很是羨慕，不禁打電話給兒子想激勵他幾句，這個壞小子在電話那頭愣是給我出了一道選擇題：要大學生？還是要兒子？

我……啞然。

高考作文 篇2

思維辯證，是高考作文發展等級“深刻”一項的重要指標之一。辯證的思維是人類思維的最高形態，辯證能力的強弱直接反映着思維認識水平的高低。善於寫作的學生，往往不是因爲他們詞彙豐富或技巧嫺熟，而是因爲他們能夠用辯證的思維方法去分析問題、解決問題。對一個材料，如果從一個角度去思考，往往會妨礙我們對事物全面的理解，但從不同角度、不同側面、不同層次去思考，便可獲得豐富、深刻的認識，這就如古人所說的“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”了。思維辯證在作文中的體現是，寫作者有正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且具有良好的思維品質，掌握科學的方法論，能夠領會辯證唯物主義的基本哲學原理( 實踐認識、內因外因、量變質變、發展變化、局部整體)，運用聯繫的、發展的和對立統一的觀點觀察問題、分析問題、解決問題，看問題一分爲二，分清主要矛盾與次要矛盾、分清矛盾的主要方面與次要方面，從而避免觀點的偏激或偏頗。

可以說，辯證思維能力是一種重要的、高層次的思維能力，是人類認識世界的銳利武器，是一種真正的“聰明術”。雨果在談到莎士比亞的天才時說：“天才與凡人不同的一點，便是一切天才都具有雙重的返光。”所謂“雙重返光”，從實質上來說，正是指唯物辯證法的思想方法。從這個意義上說，真正贏得閱卷老師青睞的，不是思維辯證的作文，而是寫作者在文中所表現出來的成熟睿智的思想。

教育不以分數論

孔子主張“因材施教”“有教無類”，著名教育家陶行知先生奉行“生活教育”，提倡“平等教育”。正如木有高矮，玉有瑕疵，人亦有強弱之項、長短之處。而巨樹可謂棟樑，矮木可成傢俱，人亦如此。教育使之成才，然才亦有不同，可爲政以安一方，爲商以濟一地，爲師以育一儕等。故教育不能唯以分論。

漫畫中僅以分數高低而對孩子或獎或罰實爲不智，學業成績固然能反映孩子某一方面的強弱，但我們更應重視學生的綜合素質，不只是學業，還有身體、素質、思想等。我們需要的不是埋頭書海的書蟲、呆子，而是真正將知識內化於心、外化於行的學習者、實踐者。所以，成績固然重要，可我們的眼光卻不能着眼於此一隅。要能縱觀孩子們各方面能力的強弱、素質的高低。

古有徐霞客屢試不第，仕途無望，轉而遊遍江山池沼，歷覽名川大河，寫出《徐霞客遊記》，成爲不世出之地理大家。今有阿里巴巴董事長馬雲高考多次失意，勉強入學，繼而開拓電商，掌舵商業巨輪。我並不是提倡諸位學子放棄學業，只是告訴大家，學業成績不是一個人能力高低的唯一標準。誰言“學渣”就不能逆襲成功？尺有所短寸有所長，我們每一個人都是不一樣的個體，所以成績差沒有什麼，關鍵在於發現自我，超越自我。

成績固然不是衡量人的唯一標準，但這並不代表你我可以放棄對科學知識的學習，如今人們常陷於兩種極端，要麼信奉讀書至上，要麼鼓吹讀書無用。我只想說“腹有詩書氣自華”，書多不是累贅，我們必須積極努力學習，積累足夠的科學文化知識。但不能死讀書，讀死書，要在學習過程中積累解決問題的經驗，尋找研究探索的途徑，要捕得了“魚”，學得會“漁”。

教育不當以分數論，不可帶有如此重的功利色彩。僅因成績高低而賞罰，此乃“教”先“育”後。必以思想爲基，再輔以文化傳承。我們不能只看重孩子的學業成績，應當幫助和引導孩子自我發現，進而自我實現。以基礎的科學知識爲磚，爲孩子鋪就通往不同方向的成才之路。

教育不應是鞭策，不該是樊籠，不應是枷鎖，教育應該是指路明燈，是指南針，是北極星，讓孩子找到前行的方向。教育不能以分數爲唯一標準，要關注孩子的志勇力、精氣神，當以教育之甘露鋪灑人間，助祖國未來之花朵茁壯成長。

閱卷組意見

面對家長對孩子成績的過分關注，該考生進行了有理有據有節的批評，被高考閱卷專家組推薦爲最佳立意的高考滿分作文之一，推薦理由具體有三：其一，哲理思辨，厚重典雅。文章的標題即彰顯觀點，論證部分談了“僅以分數高低而對孩子或獎或罰實爲不智”之後，也說及不能“放棄對科學知識的學習”，辯證說理，給人以大氣厚重之感。其二，內容豐實，條理清晰。文章以理論說理爲主，輔之以徐霞客、馬雲等典型人物，理論論證與事實材料融合在一起，內容豐實，說理充分。“漫畫揭示弊端”“現今社會表現”“具體應對策略”，依次展開，條理清晰，語言鮮活，典雅靈韻。其三，語言詩化，靈韻畢具。“爲政以安一方，爲商以濟一地，爲師以育一儕”“教育不應是鞭策，不該是樊籠，不應是枷鎖，教育應該是指路明燈，是指南針，是北極星”等語句，鮮活靈動。

高考作文 篇3

在人類心靈的百花園中，盛開着一簇簇美麗的花朵，這些花朵是心靈上最耀眼的閃光，它們散發出的迷人芳香指引人類從黑暗走向光明，從邪惡走向善良，從殘缺不堪中獲得心靈永恆的美麗。

菊花，教會我與世無爭，歸於平淡。菊花是一個人的化身，他厭倦了官場的黑暗虛僞，浮浮沉沉，決心不再爲五斗米而折腰，因此，他隱居田園，以一顆與世無爭、平平淡淡的心看世界，他與自然的怡然自樂化爲一體，獲得了“採菊東籬下，悠然見南山”的精神盛宴享受。看看現實中的我們，急功近利，追名逐利是我們生活的本質，更成了我們人生中的唯一追求，即使這樣，我們獲得了什麼呢？我們什麼也沒獲得，我們獲得的只有一生的疲倦和一顆日益凋零枯萎的心靈。爲什麼不願做一朵菊呢？我想，擁有菊的教養：與世無爭、歸於平淡，才能享受到真實的生活，才能擁有美好的心靈之百花園。

蓮花，教會我做本色的自我，濯清漣而不妖。細細數來，純真抑或是純潔應是人的教養中最珍貴的一種。它沒有媚人的芳香，卻擁有一縷清幽的香味，它是人類教養中最迷人的芳香。嗅着這種芳香，心靈會更加純潔，靈魂會更加純淨。擁有蓮花般的教養，你不會再欺騙、隱瞞、狹隘……，因爲它會使你的物質慾望消失，增加你對純真、本色生活的追求。

梅花，教會我堅強執著，傲視風霜。嚴冬臘月，百花凋零，萬物生息，唯獨梅花，凌寒獨自開，寒氣吹不徹它，風雪壓不彎它，它的枝幹如此硬朗，盡顯生命的活力，是什麼使你——梅花擁有這樣的力量？梅花回答說，生命本是一段艱辛路，困難重重，荊棘叢生，只有擁有堅強的毅力和耐力，才能獲得開花的機會。是啊，我們的人生之路不也是這樣的嗎？我們之所以“開”不了花，是因爲我們不曾擁有梅花的教養：堅毅、執著。如果我們擁有如此這般的教養，那麼我們終有一天也會迎來屬於自己的“開花”的日子。

審視人生心靈百花園，“菊花的教養”教會我擁有一顆與世無爭，看淡名利的心；“蓮花的教養”教會我擁有一顆純真之心；“梅花的教養”教會我擁有一顆堅毅執著的心。我想，帶着這三種花香上路，我的人生定會克服一切艱難，一路順暢；嗅着這三種芳香，我的人生也將充滿芳香。

高考作文 篇4

人的一生可以在平凡中度過，平凡的人會向成功邁進；不平凡的人只會不勞而獲；這是我的理解。平凡的人才是最偉大的人，如：鄧爺爺、毛爺爺……我認爲平凡和平庸是不一樣的。

平凡：可以理解爲，有遠大的理想和抱負，碌碌無爲、向成功進發。而平庸就是：平淡。庸，可謂之意庸俗。清代的周亮工在《倪母朱太夫人七十序》中說：“平庸之子，無英華可以自見，無名譽可以震俗”

古代有些人寧願付出一生也要平凡的度過，不追求名利、不貪圖榮華富貴。而有些人寧願粉身碎骨也要得到自己想要的，哪怕是不擇手段。難道平凡不好嗎？做事只做一半就半途而廢，有遠大的理想但卻不想實現，能算是平庸的人嗎？也可以算是失敗的人……

人的青春年華很容易老去，虛度光陰只會讓自己更快的老去，要拒絕這樣的生活。

如果可以，我倒想做那一波波浪花，去拍打岩石；願做那高空上的海燕，去與狂風暴雨拼搏；願做那寒風刺骨裏依然不敗的梅花；你們的頑強拼搏激勵着人們，這些是平庸做不來的。拒絕平庸，讓自己做那黃山上的松柏！

《水滴石穿》的故事啓迪我們：只有堅持不懈、才能成功！不要半途而廢，要麼你永遠都做不了成功的人。既然一小滴水能夠匯聚成河、爲什麼我們就不可以？我們不應該讓光陰流逝；我們要和時間賽跑，我們要創造奇蹟；要拒絕平庸！讓自己的人生開出最璀璨的花……

是金子總會發光，是千里馬總會遇到伯樂；不要讓自己的這一生白活，要讓自己活得有價值，拒絕平庸，將會點亮你們的心靈；拒絕平庸，將會走在無邊無垠的大地上；去勾畫出人生的夢想；去譜寫一首首動人的樂章。

新的人生，新的起點。讓我們去吶喊：我們要拒絕平庸，小鳥爲我們歌唱，風兒爲我們鼓舞；我們手拉着手一起走向人生的路程，鳥兒展翅翱翔；烈火在燃燒着，吹不熄它的堅強！不要讓鎖鏈困住我們，只要堅信：就一定可以實現自己的夢想。不要以爲命運不可改變，你不試試又怎麼知道？要想改變自己的.命運，就得靠自己，靠自己的腳踏實地。你會發現前面又是一條光明道路……

不要做一個平庸的人，不管遇到什麼事，都要學會堅強、不要輕易流眼淚、把失去的光陰補回來，去做一些更有意義的事。

大家，讓我們的生活裏不要出現“平庸”兩字，因爲我們不需要它，拿起手中的鑰匙，去開啓你們心中的那扇大門，你會發現，這又是一個亮點……

世界上最永恆的是你的心，趕走平庸、超越自我！去譜寫新的篇章，翻開舊的歷史，讓你們的人生畫上圓滿的句號！

高考作文 篇5

再逢高考

對於每個擁有完整學業的人來說，高考必不陌生。記得我的上一個高考距今已有整整五年。在那時候，我怎麼也想不到在五年後的今天我又踏進了高考。這次高考與上次的最大不同，應該可以說成是角色的改變。我已經從一名普通的考生變成了一名更普通的監考員。當然除此之外還有不同：時間不同、地點不同、心情不同……

上一次，我是考生，滿懷着緊張是在試卷上的每個角落，同時掛念着每一分、每一秒的時間。甚至連鐘錶滴答的聲音，都可以讓我的心跳再在自己主觀感覺中加速。而今，我是監考員，同樣是滿懷着緊張。手裏掐着《考務工作手冊》，詳細看着每一個五分鐘自己應該做什麼，生怕自己失責影響到考生考試。

上一次，也是雨天。淅淅瀝瀝的雨並不大，那雨讓天多了幾分清爽，那雨夜減了幾分暑熱。當時的雨落在的是梨樹城的街上，淋漓的是“少年聽雨歌樓上”。當時的自己似乎是看到了盼頭，知道那考試過後會有的輕鬆與喜悅。五年過去了，這一次我成了一名普通中學教員，承擔着監考的任務。而這次也下着雨，雨落在距家500多公里外的臨潢府，真是有些“壯年聽雨客舟中”情味，卻似乎少了“江闊雲低、斷雁叫西風”的遼闊與豪邁。

我記得自己是考生的時候的樣子。當時我是聽話的：去考試時沒有扎腰帶、沒有帶鑰匙、沒有戴手錶。此三者是我平時必須裝備的物品，而今亦然。當時的我又是煩躁的，心煩於路那麼長，還沒能到；心煩在考場上時間總是顯得那麼的不遂人意：你希望它快些時候，它偏偏過不完；你希冀它多些的時候，它卻跑得很快。當時的我又是惆悵的，十二年的辛苦就要在此時流露出來，到底會有怎麼樣的結果？一切未知。當時的我又是開心的，咬牙結束這麼兩天，我就是自由的……不再會有老師一天十幾個小時的灌輸，不再會有無盡的題海，不再會有父母一聲聲沒有什麼實質作用的叮嚀。當然事實證明上面的確沒有了，我也同步地失去了一生中最純美的一段年光。

這次，我站在前面，看着考生們的筆走龍蛇，真是有些當年自己的影子。但終歸物非人亦非，這影子是找不清的。我很不解語文科考試時爲什麼很多人十一點才寫到作文，還有些作文最後去寫題目。數學科我也不解爲什麼只有十幾道選擇填空題，很多人卻最後去在答題卡上填塗。我還不解綜合科考試時候明明時間緊張，大家卻不慌不忙，直到答不完卷也看不出慌張。我最不解的是英語考試時全考場集體放棄聽力。是它不算分？還是平時老師教導蒙的比做的準？也不知道是情隨境遷，這裏的風情不同於我那裏。還是我老了，已經迎合不了年輕人。亦或是我和他們今天已經站在了不同的地方，從不同角度觀察，都有不同的解讀。也許最後一種纔是真諦，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”飄忽的往事似乎就飄在了上個夢醒之前，可仔細琢磨竟然已經過了很多年。當時的小夥伴今天已經多不聯繫，甚至不知道彼此身在何方。一次次考試劃分着一次次的別離。與人別離，與年齡別離，與身份別離……也許最後是與自己別離。不知道自己以後會逢着多少次高考，不知道以後會不會慢慢麻木。不過此時、此刻、此日，我的心尚溫，顫動着連接着這個特殊的節日。

高考作文 篇6

一、一線串珠

內涵：記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那麼線索就是將這些珍珠串聯起來的一條線。

記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及作者的思想感情等。無論採取何種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯繫出發，靈活巧妙地確定。這是高考記敘文的寫作技巧之一。

二、以小見大

內涵：就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，卻包含了深刻的意義。

“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善於透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題，所以以小見大也是高考記敘文的寫作技巧。在寫作中對形象進行強調、取捨、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達記敘文主題思想。這種藝術處理以一點觀全面，以小見大，從不全到全，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現力，同時爲讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯想。

以上內容是對高考記敘文的寫作技巧的介紹，希望能夠給同學們提供幫助。高考作文光有技巧也不能成就高分，所以，同學們在平時應該多閱讀優秀文摘，注意詞句積累，臨摹好的寫作手法，並且在複習過程中經常進行寫作練手。