小學語文A版四年級下冊《語文樂園六》優秀教案及資料
教學目標
1.引導學生觀察思考，發現詞語中一字多義的現象，瞭解其字義之間的聯繫和區別。懂得可以通過查字典理解字義，但要了解這個字的具體含義還應該把它放到具體的語言環境裏去，即聯繫上下文理解。
2.熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，通過觀察發現這些成語的共同特點，結合詞義讓學生對這些詞語的本義和引申義有所體會。
3.通過反覆閲讀，學習為一段話加上合適的標點符號。
4.學習觀察“屈、瘋、獻、略、施、殊”六個字，練習把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。
5.通過閲讀欣賞短文，引導學生了解成語的來源，激發學生學習漢語的興趣。
6.指導學生掌握寫讀書報告的一般格式，引導學生在課外閲讀中寫出自己讀書的收穫與感受，學會寫讀書報告。培養學生良好的讀書習慣。
教學重點
1.積累詞語，懂得聯繫上下文理解詞義。
2.學寫讀書報告，培養良好的讀書習慣。
教學難點
學寫讀書報告。
教學準備
實物投影、圖片、詞語卡片
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、有趣的漢字。
1.激趣引入：漢字王國裏的漢字，都是神奇的魔術師，它們都會變臉呢！有時表達這樣的意思；有時又能表達另外的意思。讓我們今天來認識幾個這樣的漢字魔術師吧！
2.出示成語：大功告成成人之美百鍊成鋼一事無成
3.讀一讀，猜一猜：這幾個詞語裏帶點的字“成”各是什麼意思？
4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變為d背曬；成就……
5.聯繫整個詞語，想一想各個詞語中的“成”字應該選取哪一種解釋。“成”字在各個成語中的意思有什麼相同和不同之處。
大功告成：a成人之美：b百鍊成鋼：c一事無成：d
6.自學成語：瓜熟蒂落熟視無睹深思熟慮熟能生巧
查詞典，瞭解“熟”字在不同詞語中的含義有什麼不同和聯繫。
“熟”：a敝參鐗墓實等完全長成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢
7.齊讀這些詞語，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。
二、詞語超市。
1.過渡：認識了這些漢字魔術師，還積累了八個成語，收穫真不少。詞語超市裏還為同學們精心準備了一些有趣的成語呢，到詞語超市裏去選你喜歡的好詞語吧！
2.貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。
4.仔細觀察，你能發現這些詞有什麼特點嗎？
指名認讀詞語，交流自己的發現：（每個詞語裏都含有人身體器官的名稱）
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
想想這些詞的意思，都和什麼有關？（它們都和人的神態、動作、心理感受有關。）
5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語。試着用其中的一兩個詞語説句子。
6.我們還學過哪些像這樣的詞語？
（心驚肉跳、心驚膽戰、震耳欲聾……）
三、加標點。
1.過渡：今天認識了這麼多的詞語朋友，真讓人高興！可是，標點符號怕同學們忘了它們，想來考考你，勇敢地接受它們的挑戰吧！
2.自由讀一讀，想想這段話的意思。
3.試着自己加一加標點，再連起來讀一讀，想想這樣加有什麼理由。
4.討論交流。
5.小結：在加標點的時候，先要明瞭這一段話的意思、語氣、句子之間的聯繫。有的時候，你可以加這樣的標點，也可以加那樣的標點，只要你能説出合理的理由就可以。
四、寫字板。
1.這裏有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2.課件出示要寫的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個字，指名認讀。
3.仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。請學生説一説“屈”“瘋”兩個字的筆畫筆順；説説寫後面四個左右結構的字時要注意些什麼。
4.學生在書上的寫字板裏描紅，然後將每個字書寫兩個。教師巡視指導。
5.評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
第二課時
一、複習檢查。
1.出示詞語卡片，指名認讀：
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
2.選取其中的詞語造句。 二、閲讀欣賞。
1.過渡：同學們還記得讀過的成語故事嗎？有許多流傳至今的成語都有一個有趣的故事。我們今天就一起來讀一讀。
2.查字典瞭解“破釜沉舟”的意思。（板書：破釜沉舟）
簡要介紹這個成語典故。這是中國古代戰爭史上以少勝多的經典戰役，是中國文學史上歷時二千餘年仍膾炙人口的成語典故。故事出自《史記項羽本紀》。
3.自由讀一讀短文。
4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo
5.讀了故事，你瞭解了這個成語典故的意思嗎？
指名説，教師在此基礎上小結：人們用“破釜沉舟”比喻有進無退的堅定決心。應該懂得不論是學習或工作都猶如逆水行舟，不進則退，只有不斷進取，堅定不移地向目標衝刺，才能取得最後的成功。
6.讀了這篇短文，你有哪些收穫？積累了哪些詞語？引導學生從文中找出詞語並反覆認讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍飢受凍、決一死戰、衝鋒陷陣、心驚肉跳。
認識了項羽這個歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。
7.找出反映人物特點的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點。
8.拓展閲讀：你還能舉出生活中或你瞭解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過哪些成語故事？
三、補充閲讀。
請找到一些成語故事來讀一讀，在理解積累成語的過程中，從中感悟更多的道理，學習我國傳統文化。
第三、四課時
一、引入“語文生活”。
1.談話激趣。
有一種東西，它包羅萬象，學識淵博，它不會説話，卻教給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什麼？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。
2.引入。
關於讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基説：“愛書吧！書是美麗的大花園，那裏有你所需要的一切。”他還説：“書籍是人類進步的階梯。”同學們讀了哪些書？你能夠把它們全部記住，講給大家聽嗎？
3.俗話説：“再淡的筆墨也比最強的記性強。”同學們光憑自己一時的記憶，是記不住所有閲讀過的書的，怎麼辦呢？相信同學們已經有了好辦法。寫讀書報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書：寫讀書報告）
二、明確寫讀書報告的格式要求。
1.引導學生質疑：現在同學們對讀書報告有什麼要問的嗎？
2.根據學生的疑問，一起討論解疑。
（1）什麼是讀書報告？
在閲讀一本書或一篇文章後，按照一定的格式要求寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書心得感受，這樣的報告叫“讀書報告”，它應該比我們平常所稱的讀書筆記更完備，更詳細，更規範，如果有了讀書報告，對於以後查閲相關資料就更簡便了。
（2）讀書報告的內容有哪些？
引導學生閲讀教材，瞭解讀書報告的內容。
一般的讀書報告要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書收穫及心得感受。
（3）寫讀書報告難度在哪裏？
寫讀書報告要有一定的概括能力，要概括出讀過的書的主要內容，我們看書時瀏覽一遍基本上便對這本書講了什麼有了一個大致的印象，等到仔細讀完全書後，就能明白主要內容是什麼了，但要用自己的語言簡潔、準確地寫出來，還要靠我們平時多練習。
寫讀書感受時，比較容易流於空泛，我們要聯繫自己的實際來寫自己的真實感受，這樣寫出來的感受才有價值。
3.讀書報告的格式。
請大家按照教材上提供的格式，結合最近讀的一本書試着填寫一個讀書報告。
三、學生填寫讀書報告，教師巡視。
四、交流指導。
1.指名讀一讀自己寫的讀書報告，其他學生評議。
2.老師根據學生的質疑，給以簡單的點撥評價。鼓勵學生説出自己對習作的修改意見。
3.學生對自己的閲讀報告提出修改的建議，可以説説哪些地方自己覺得寫得不夠明白。
4.表揚鼓勵寫得通順簡潔、感受生動具體的同學和評得準、評得好的同學。
五、習作。
1.請大家結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的讀書報告進行修改。
2.提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題，注意打好標點符號，儘量杜絕錯別字。
