一年級語文教學中怎樣吸引學生注意力？

注意力是對一定事物保持警覺、進行選擇的指向與集中能力。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學習時學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現象發生，也就不能很好地感知和認識教材。學生的注意力高度集中是保證教學任務順利完成的前提，它能最大限度的發揮學生的主體作用，大大提高課堂效率。因此，在教學中，教師要盡力吸引學生的注意力。那麼，語文教師在課堂上如何吸引學生的注意力呢?

一、明確學習目的，使學生保持穩定的有意注意

教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。明確了目標，注意就有了明確的指向和集中性。目標越明確，任務越具體，越有利於學生保持穩定的注意，它會如同磁鐵一樣吸引學生的注意力。在一堂課開始學習之前，教師可以先向學生展示本節課的學習目標，激發他們對達成目標的強烈動機，使其排除外部干擾投入到學習中。課堂學習目標要依據學生身心發展水平和教學的實際狀況客觀的設定。這樣爲學生集中注意力提供方向，使學生操作起來有章可循。

二、精心設計導語，吸引學生的無意注意

俗話說“良好的開端是成功的一半”，每節課能否有個好的導入直接關係到這節課的成敗。因此，必須講究導入的藝術，要儘可能一開始就引人入勝，把學生吸引住，聚攏思維。要達到這樣的'效果，必須不斷地依據教材內容和學生實際精心設計好每節課的導語。用別出心裁、平中有奇的導入來激發學生的學習興趣，使學生的注意力轉移到要學的內容上來。例如，學習《日月潭》時課件出示有關日月潭的風景圖讓學生通過畫面感知日月潭的美麗，產生走進文本的慾望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發學生的興趣。

三、靈活運用多種教法，喚起學生的注意

教學有法，教無定法 。無論哪門學科的教學方法都沒有一個固定的模式。我們應根據學生的特點、根據教材去設計教學方法。小學生的特點是活潑好動，有意注意持續時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持 10–15 分鐘左右，大腦就會出現階段性疲勞。在教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，培養學生上課認真聽講、專心學習的好習慣。對於教材我們應進行深入的研究、揣摩。教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。那就要求我們既瞭解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容，設計出每篇課文的教學方法。只有知道學生該學什麼，才能弄清自己該教什麼，否則，閉着眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。拿語文來說，對於每篇課文，由於內容不同、寫作風格與所要表達的思想不同，我們也要隨之改變教學方法。我們在實際的教學中，要不斷地去鑽研、更新，且不可死搬硬套，一成不變。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。靈活運用多種教法，喚起學生的注意，讓學生成爲課堂上真正的主人。這樣學生既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂才能煥發出它應有的活力。

總之，語文教師只要根據學生特點和教材情況，認真鑽研教材，精心設計課堂教學的每一個環節，錘鍊自己的教學語言，就能吸引學生的注意力，使學生積極主動地學習，從而提高課堂教學效果。