《萬年牢》語文教學反思

在我們辦公室裏常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。

葉聖陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀纔是應用。”關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作爲要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

我想，編者安排略讀課文的教學，目的'之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬年牢》的教學：

　　（一）揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）

　　（二）初讀課文，感知內容

1讀通課文，讀準字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤

（能認讀，並結合句子理解詞義）

3課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。

　　（三）細讀課文，感悟理解

1第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

（1）爲什麼叫萬年牢？

（2）這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？

（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）

（3）小結：正是因爲父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2第二處萬年牢指什麼？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

（1）什麼是正道？（憑着良心做買賣）

（2）父親是怎麼走正道的？

3第三處萬年牢指什麼？

父親教導我做萬年牢，就是要做個可*的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可*實在的人。

4這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啓發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

　　（四）深入體驗

你是怎麼理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

　　（五）交流“做事認真，講誠信”的故事。

在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。第三，作爲排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啓下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成爲一個有機的整體。